МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«КАЛИНИНСКАЯ ШКОЛА ИМЕНИ М.К. ЧУПИЛКО»
КРАСНОГВАРДЕЙСКОГО РАЙОНА
РЕСПУБЛИКИ КРЫМ
(МБОУ «КАЛИНИНСКАЯ ШКОЛА ИМЕНИ М.К.ЧУПИЛКО» )
Рассмотрено на заседании
педагогического
совета
Протокол № 13 от «_28_»_08_ 2025 г.

Директор
Приказ от

Утверждаю
Н.В.Кузьмич
29.08.2025 № 203 -од

Положение об организации инклюзивного образования
обучающихся с ограниченными возможностями здоровья
в МБОУ «Калининская школа имени М.К. Чупилко»
1.Общие положения
1.1.Настоящее Положение об организации инклюзивного образования обучающихся с
ограниченными возможностями здоровья, инвалидов (детей-инвалидов) в МБОУ «Калининская
школа имени М.К. Чупилко» (далее – Положение) определяет порядок организации
инклюзивного образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (далее —
обучающиеся с ОВЗ), инвалидов (детей-инвалидов) МБОУ «Калининская школа имени М.К.
Чупилко» (далее – Учреждение), когда все дети, независимо от их физического и (или)
психологического развития, включены в общую систему образования и имеют возможность
получать образование и воспитание в совместной образовательной среде с детьми, не имеющими
таких ограничений.
1.2.Положение разработано в соответствии с:
- Федеральным законом № 315-ФЗ от 08.08.2024 г. «О внесении изменений в Федеральный
закон «Об образовании в Российской Федерации»» (с 1 марта 2025 г.).
- Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации
от 28 сентября 2020 г. № 28 "Об утверждении санитарных правил СП 2.4. 3648-20 "Санитарноэпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и
оздоровления детей и молодежи"
- Приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 31 июля 2020 № 373 «Об
утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по
основным общеобразовательным программам - образовательным программам дошкольного
образования».
- Приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 22 марта 2021 № 115 «Об
утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по
основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального
общего, основного общего и среднего общего образования».
- Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 19 декабря 2014 г. №
1599 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта
образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)».
- Приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 24 ноября 2022 г. N 1022 «Об
утверждении федеральной адаптированной программы дошкольного образования для
обучающихся с ОВЗ».
- Приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 24 ноября 2022 г. N 1023 «Об
утверждении федеральной адаптированной программы начального общего образования для

2
обучающихся с ОВЗ».
- Приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 24 ноября.2022 г. N 1025 «Об
утверждении федеральной адаптированной программы основного общего образования для
обучающихся с ОВЗ».
- Приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 18 мая 2023 г. N 371 «Об
утверждении федеральной адаптированной программы среднего общего образования». (Для
организации СОО обучающихся с ОВЗ необходимо разработать АООП СОО в соответствии с
ФГОС СОО и ФОП СОО).
- Приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 24 ноября 2022 г. N 1026 «Об
утверждении федеральной адаптированной основной программы обучающихся с умственной
отсталостью (интеллектуальными нарушениями).
- Приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 22 октября 2024 г. № 731 «Об
утверждении образца свидетельства об обучении и порядка его выдачи лицам с ограниченными
возможностями здоровья (с нарушением интеллекта), не имеющим основного общего и
среднего общего образования и обучавшимся по адаптированным основным
общеобразовательным программам».
- Приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 6 ноября 2024 г. № 778 «Об
утверждении типового порядка организации деятельности по оказанию психологопедагогической, медицинской и социальной помощи, в том числе типового порядка
деятельности центра психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи»
- Приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 1 ноября 2024 г. № 763 «Об
утверждении Положения о психолого-медико-педагогической комиссии».
- Приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 31 марта 2025 N 253 «Об
утверждении Порядка обеспечения условий доступности для инвалидов объектов и
предоставляемых услуг в сфере общего, среднего профессионального образования и
соответствующего дополнительного профессионального образования, профессионального
обучения, дополнительного образования детей и взрослых, организации отдыха и оздоровления
детей, а также оказания им при этом необходимой помощи».
- Письмом Министерства образования и науки Российской Федерации от 15 марта 2018 г. №ТС728-07 «Об организации работы по СИПР».
- Письмом Министерства просвещения Российской Федерации от 2 ноября 2018 №ТС-459/07
«О получении общего образования лицами с умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями).
- Письмом Министерства просвещения Российской Федерации от 8 февраля 2019 № ТС-421/07
«О направлении рекомендаций» (эффективное психолого-педагогическое сопровождение
обучающихся с нарушениями чтения и письма).
- Письмом Министерства просвещения Российской Федерации от 20 февраля 2019 № ТС-551/07
«О сопровождении образования обучающихся с ОВЗ и инвалидностью». (Разъяснения о
сопровождении образования обучающихся с ограниченными возможностями и инвалидностью
тьютором и ассистентом)».
- Письмом Министерства просвещения Российской Федерации № ТС-1391/07 от 13 июня 2019 г

3
«Об организации образования учащихся на дому».
- Распоряжением Министерства просвещения Российской Федерации от 9 сентября 2019 г.
№ р-93 «Об утверждении примерного положения о психолого-педагогическом консилиуме
образовательной организации».
- Распоряжением Министерства просвещения Российской Федерации от 06 августа 2020 г.
№ р-75 «Об утверждении примерного положения об оказании логопедической помощи в
организациях, осуществляющих образовательную деятельность».
- Письмом Министерства просвещения Российской Федерации от 19 мая 2020 г. № ДГ-493/07
(о проведении итоговой аттестации лиц с умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениям)).
- Письмом Министерства просвещения Российской Федерации от 28 августа 2024 г. № ДГ1462/07 «Методические рекомендации по вопросам организации образования обучающихся с
расстройствами аутистического спектра с применением модели «ресурсный класс» в
общеобразовательной организации.
- Письмом Министерства просвещения Российской Федерации от 30 августа 2024 г. N ДГ1478/07 «О направлении рекомендаций» (по обеспечению преемственного качественного
доступного образования обучающихся с ОВЗ/ инвалидностью с учетом необходимости
обеспечения индивидуализированного подхода).
- Законом Республики Крым от 06.07.2015 г. № 131-ЗРК/2015 «Об образовании в Республике
Крым».
- Постановлением Совета министров Республики Крым Государственная программа
Республики Крым «Доступная среда» (Постановление Совета министров Республики Крым от
15 декабря 2020 года N 790)
- Распоряжением Совета министров Республики Крым от 20 июля 2023 г. N 1211-р «Об
утверждении Межведомственного комплексного плана мероприятий по развитию
инклюзивного общего и дополнительного образования, детского отдыха, созданию
специальных условий для обучающихся с инвалидностью, с ограниченными возможностями
здоровья на долгосрочный период (до 2030 года) в Республике Крым».
- Приказом Министерства образования, науки и молодежи Республики Крым от 21.07 2021 №
1212 «Об утверждении Порядка организации инклюзивного образования в Республике Крым».
- Приказом Министерства образования, науки и молодежи Республики Крым и Министерства
здравоохранения Республики Крым от 15.07.2024 г №1102/1076. «Об утверждении Порядка
регламентации и оформления отношений государственной и муниципальной образовательной
организации и родителей (законных представителей) обучающихся, нуждающихся в длительном
лечении а также детей-инвалидов в части организации обучения по основным
общеобразовательным программам на дому или в медицинских организациях».
1.3.В настоящем Положении используются следующие понятия:
-инклюзивное образование - обеспечение равного доступа к образованию для всех обучающихся
с учётом разнообразия особых образовательных потребностей и индивидуальных возможностей;

4
-обучающийся с ограниченными возможностями здоровья - физическое лицо, имеющее
недостатки в физическом и (или) психологическом развитии, подтверждённые психологомедико-педагогической комиссией и препятствующие получению образования без специальных
условий;
-ребёнок-инвалид - лицо в возрасте до 18 лет, которое имеет нарушение здоровья со стойким
расстройством функции организма, обусловленное заболеваниями, последствиями травм или
дефектами, приводящее к ограничению жизнедеятельности и вызывающее необходимость его
социальной защиты;
-специальные условия для получения образования обучающимися с ОВЗ, инвалидами (детьмиинвалидами) - условия обучения, воспитания и развития, обеспечивающие адаптацию
содержания образования и включающие в себя использование адаптированных образовательных
программ, методов и средств обучения и воспитания, учитывающих особенности
психофизического развития таких обучающихся и состояние их здоровья; проведение групповых
и индивидуальных коррекционных занятий; обеспечение специальными учебниками, учебными
пособиями и дидактическими материалами, специальными техническими средствами обучения
коллективного и индивидуального пользования; обеспечение предоставления услуг ассистента
(помощника), оказывающего необходимую техническую помощь, переводчика русского
жестового языка (сурдопереводчика, тифлосурдопереводчика), а также педагогических
работников в соответствии с рекомендациями психолого-медико-педагогической комиссии;
обеспечение доступа в здания и помещения организаций, осуществляющих образовательную
деятельность; другие условия, без которых освоение образовательных программ обучающимися
с ОВЗ, инвалидами (детьми-инвалидами) невозможно или затруднено обучающимися;
-адаптированная образовательная программа - образовательная программа, адаптированная для
обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья с учётом особенностей их
психофизического развития, индивидуальных возможностей и при необходимости
обеспечивающая коррекцию нарушений развития и социальную адаптацию указанных лиц;
-индивидуальный учебный план - учебный план, обеспечивающий освоение образовательной
программы на основе индивидуализации её содержания с учётом особенностей и
образовательных потребностей конкретного обучающегося.
1.4. Целью инклюзивного образования является реализация прав обучающихся с ОВЗ, инвалидов
(детей-инвалидов) на получение качественного образования в соответствии с федеральными
государственными образовательными стандартами, создание условий для коррекции нарушений
в их развитии и социальной адаптации, оказание ранней коррекционной помощи на основе
специальных педагогических подходов.
1.5.Задачи инклюзивного образования:
-создание эффективной системы психолого-педагогического и медико-социального
сопровождения обучающихся с ОВЗ, инвалидов (детей-инвалидов) в Учреждении с целью
максимальной коррекции недостатков их психофизического развития;
-освоение обучающимися с ОВЗ, инвалидами (детьми-инвалидами) образовательных программ в
соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами;
-формирование у всех участников образовательных отношений толерантного отношения к
проблемам детей с ОВЗ, инвалидов (детей-инвалидов).
2.Организация инклюзивного образования
2.1.Инклюзивное образование детей в Учреждении может быть организовано:
-посредством совместного обучения обучающихся с ОВЗ, инвалидов (детей-инвалидов) и
обучающихся, не имеющих ограничений по здоровью, в одном классе Учреждения;
-посредством функционирования отдельного класса для обучающихся с ОВЗ (класса коррекции)
в Учреждении.
2.2. Допускается сочетание инклюзивной формы образования с другими формами, при наличии
указания на это в заключении территориальной психолого-медико-педагогической комиссии
(далее –ПМПК).

5
2.3 .Выбор образовательной программы для обучающихся с ОВЗ зависит от степени
выраженности недостатков физического и (или) психического развития, сложности структуры
нарушения, образовательных потребностей, уровня готовности ребенка к включению в среду
нормально развивающихся сверстников и определяются ПМПК.
2.4. Форма получения общего образования по конкретной образовательной программе
определяется родителями (законными представителями) несовершеннолетнего обучающегося.
При выборе родителями (законными представителями) несовершеннолетнего обучающегося
формы получения образования и формы обучения учитывается мнение ребенка.
2.5. Обучение лиц с ОВЗ, инвалидов (детей-инвалидов) может быть реализовано через
следующие модели:
-полная инклюзия, когда обучающиеся с ОВЗ, инвалиды (дети-инвалиды) посещают Учреждение
наряду с обучающимися, не имеющими ограничений по здоровью, и обучаются по
индивидуальным учебным планам, которые могут совпадать с учебным планом
соответствующего класса, а также могут посещать кружки, клубы, внеклассные школьные
мероприятия и т.д.;
-частичная инклюзия, когда обучающиеся с ОВЗ, инвалиды (дети-инвалиды), совмещают
индивидуальное обучение на дому с посещением Учреждения и обучаются по индивидуальным
учебным планам по согласованию с родителями (законными представителями);
-внеурочная инклюзия, когда обучающиеся с ОВЗ, инвалиды (дети-инвалиды) обучаются только
на дому и посещают кружки, клубы, внеклассные общешкольные мероприятия и т.д. в
Учреждении по рекомендациям ПМПК и по согласованию с родителями (законными
представителями).
2.6.Прием обучающихся с ОВЗ, инвалидов (детей-инвалидов) в Учреждение по адаптированной
образовательной программе осуществляется на основании рекомендаций ПМПК, заявления
родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся, заполненного по
форме согласно Приложения 1 к настоящему Положению, и оформляется приказом руководителя
Учреждения.
2.7.Численность детей с ОВЗ, инвалидов (детей-инвалидов), обучающихся инклюзивно в
образовательных организациях, определяется в соответствии с действующими санитарными
нормами и правилами.
2.8.При организации обучения лиц с ОВЗ, инвалидов (детей-инвалидов) Учреждение:
-создает специальные условия для получения образования обучающимися с ОВЗ, инвалидами
(детьми-инвалидами) в соответствии с рекомендациями ПМПК, а для инвалидов (детейинвалидов) также в соответствии с индивидуальной программой реабилитации и абилитации
инвалида (ребенка-инвалида);
-разрабатывает локальные нормативные акты, регламентирующие деятельность по организации
инклюзивного образования (приказы, положения и т.д.);
-разрабатывает адаптированные образовательные программы для обучающихся с ОВЗ в
соответствии с рекомендациями ПМПК;
-обеспечивает реализацию в полном объёме адаптированных образовательных программ,
соответствие качества подготовки обучающихся с ОВЗ установленным требованиям,
соответствие применяемых форм, методов и средств обучения и воспитания возрастным и
психофизическим особенностям;
-обеспечивает помощь обучающимся с ОВЗ в профориентации, получении профессии и
социальной адаптации;
-обеспечивает специальную коррекционную помощь обучающимся с ОВЗ (наличие учителядефектолога, педагога-психолога, учителя-логопеда, социального педагога, тьютора, ассистента
(помощника));
-создает психолого-педагогический консилиум (далее – ППк) для организации психологопедагогического сопровождения обучающегося с ОВЗ;

6
-знакомит родителей (законных представителей) обучающихся с ОВЗ, инвалидов (детейинвалидов), с документами, регламентирующими образовательные отношения (адаптированной
образовательной программой, учебным планом, расписанием и т.д.);
-разрабатывает необходимую документацию и инструментарий, позволяющие отследить
прохождение образовательной программы, динамику обучения обучающегося с ОВЗ, инвалида
(ребенка-инвалида), его коррекционную подготовку;
-обеспечивает повышение квалификации педагогов в области коррекционной педагогики.
2.9.Учреждение осуществляет:
-учёт обучающихся с ОВЗ, инвалидов (детей-инвалидов) на этапах их поступления, обучения,
государственной итоговой аттестации;
-размещает информацию о наличии условий для обучения обучающихся с ОВЗ, инвалидов
(детей-инвалидов) на официальном сайте Учреждения;
-создает в Учреждении толерантную социокультурную среду, волонтерскую помощь инвалидам
(детям-инвалидам).
-обеспечивает выполнение показателей результативности реализации мероприятий по
доступности Учреждения для детей с ОВЗ и инвалидностью.
3.Содержание инклюзивного образования
3.1.Инклюзивное обучение детей с ОВЗ с учетом развития ребенка может быть организовано:
-по образовательным программам начального общего, основного общего, среднего общего
образования;
-по адаптированным образовательным программам в соответствии с рекомендациями ПМПК;
-по индивидуальной образовательной программе.
3.2.Содержание общего образования и условия организации обучения инвалидов (детейинвалидов) определяется в соответствии с индивидуальной программой реабилитации и
абилитации инвалида (ребенка-инвалида).
3.3.Адаптированная образовательная программа реализуется с учетом образовательных
потребностей групп и отдельных обучающихся с ОВЗ, инвалидов (детей-инвалидов) на основе
специально разработанных учебных планов, в том числе индивидуальных, которые
обеспечивают освоение образовательной программы на основе индивидуализации ее содержания
с учетом особенностей и образовательных потребностей конкретного обучающегося.
3.4.Адаптированная образовательная программа Учреждения реализуется через организацию
урочной и внеурочной деятельности.
3.5.При реализации общеобразовательных программ используются различные образовательные
технологии, в том числе дистанционные образовательные технологии, электронное обучение.
3.6.Обучение обучающихся с ОВЗ по основным образовательным программам учитывает
программу коррекционной работы, являющейся разделом основной образовательной программы
Учреждения.
3.7.Программа коррекционной работы направлена на обеспечение коррекции недостатков в
физическом и (или) психическом развитии детей с ОВЗ и оказание помощи обучающимся с ОВЗ
и оказание помощи детям этой категории в освоении основной образовательной программы
общего образования.
Программа коррекционной работы содержит:
-перечень, содержание и план реализации индивидуально-ориентированных коррекционных
мероприятий, обеспечивающих удовлетворение особых образовательных потребностей
обучающихся с ОВЗ, их интеграцию в образовательное учреждение и освоения ими основной
образовательной программы общего образования с учетом особенностей психофизического
развития, здоровья, возможностей;
-систему комплексного психолого-медико-педагогического сопровождения обучающихся с ОВЗ,
в том числе безбарьерной среды их жизнедеятельности;
-механизм взаимодействия в разработке и реализации коррекционных мероприятий учителей,
специалистов в области коррекционной педагогики, медицинских работников;

7
-планируемые результаты коррекционной работы (промежуточные и итоговые).
3.8.С учетом психофизических особенностей обучающихся с ОВЗ разрабатываются
индивидуальные учебные планы, включающие график обучения, учебную нагрузку, сроки
освоения образовательных программ, а также условия аттестации. Индивидуальные учебные
планы утверждаются Педагогическим советом Учреждения.
3.9.В Учреждении при осуществлении образовательной деятельности по адаптированным
образовательным программам создаются специальные условия для получения образования
детьми с ОВЗ. Коррекционно-развивающие мероприятия в Учреждении могут реализовываться
как в рамках урочной, так и внеурочной деятельности.
3.10. Образовательная деятельность по образовательным программам, в том числе
адаптированным образовательным программам, организуется в соответствии с расписанием
учебных занятий и занятий внеурочной деятельности (организованной образовательной
деятельности), которое определяется Учреждением в соответствии с установленными
требованиями санитарных норм и правил.
3.11. Режим работы при организации инклюзивного образования определяется Учреждением
самостоятельно с соблюдением санитарных норм и правил.
3.12. Адаптированные образовательные программы реализуются Учреждением как
самостоятельно, так и посредством сетевой формы их реализации.
3.13.В Учреждении обеспечивается участие всех детей с ОВЗ, независимо от степени
выраженности нарушений их развития, в проведении воспитательных, культурноразвлекательных, спортивно-оздоровительных и иных досуговых мероприятий.
3.14. Обучение детей с ОВЗ, инвалидов (детей-инвалидов) в Учреждении осуществляется по
учебникам, включенным в утвержденный федеральный перечень учебников и соответствующим
программам обучения.
3.15. Освоение образовательной программы, в том числе отдельной части или всего объема
учебного предмета, курса, дисциплины (модуля) образовательной программы, сопровождается
текущим контролем успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся. Формы,
периодичность и порядок проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной
аттестации обучающихся определяется организацией самостоятельно.
3.16. Освоение обучающимися основных образовательных программ основного общего и
среднего общего образования завершается государственной итоговой аттестацией, которая
является обязательной.
3.17. Лицам с ОВЗ, инвалидам (детям-инвалидам), обучавшимся по адаптированным основным
общеобразовательным программам в Учреждении и успешно прошедшим государственную
итоговую аттестацию, выдается документ об образовании.
3.18. Лицам с ОВЗ (с нарушениями интеллекта), не имеющим основного общего и среднего
общего образования и обучавшимся по адаптированным основным общеобразовательным
программам, выдается свидетельство об обучении по образцу и в порядке, которые установлены
федеральным законодательством.
4.Психолого-педагогическое сопровождение лиц с ОВЗ, обучающихся в форме
инклюзивного образования.
4.1.Для обучения лиц с ОВЗ, инвалидов (детей-инвалидов), в том числе посредством организации
инклюзивного образования привлекаются педагоги, имеющие профессиональную
квалификацию, соответствующую требованиям квалификационной характеристики по
должности и полученной специальности и подтвержденную документами об образовании.
Обязательно знание основ специальной психологии и коррекционной педагогики, приёмов
коррекционной работы.
4.2.Педагогические работники обязаны учитывать особенности психофизического развития
обучающихся и состояние их здоровья, соблюдать специальные условия, необходимые для
получения образования лицами с ОВЗ, детьми-инвалидами в части реализации адаптированных
образовательных программ, использования форм, методов и средств обучения и воспитания,

8
взаимодействовать при необходимости с медицинскими организациями и центрами психологопедагогической, медицинской и социальной помощи.
4.3.В штатное расписание Учреждения при организации инклюзивного образования вводится
ставка педагога-психолога, по необходимости тьютора, ассистента (помощника) (с учетом
особых образовательных потребностей детей с ОВЗ, инвалидов (детей-инвалидов)).
4.4.Штатное расписание утверждается директором Учреждения.
4.5.В случае отсутствия специалистов сопровождения, невозможности введения в штатное
расписание ставок других специалистов (логопед, дефектолог и др.) квалифицированная
психолого-педагогическая коррекционная поддержка может оказываться на основе договора со
специализированной (коррекционной) образовательной организацией или организацией для
детей, нуждающихся в психолого-медико-педагогической помощи.
4.6. Диагностико-коррекционное, психолого-педагогическое сопровождение обучающихся с
ОВЗ в Учреждении сопровождается психолого-педагогическим консилиумом(ППк).
4.7.Специалисты ППк:
-осуществляют психолого-педагогическое обследование детей с ОВЗ;
-определяют возможности инклюзии конкретного ребенка, условий и форм инклюзии;
-проводят предварительную работу с обучающимися, родителями (законными представителями),
педагогическими работниками Учреждения, направленную на подготовку в Учреждении
инклюзивного образования;
-разрабатывают совместно с педагогами индивидуальные образовательные маршруты;
-отслеживают эффективность обучения детей с ОВЗ по программе, рекомендованной ПМПК;
-организуют систематическое сопровождение образовательного процесса в условиях инклюзии;
-согласуют со специалистами ПМПК оценку результатов обучения.

9
Приложение 1

Директору МБОУ «Калининская школа
имени М.К.Чупилко»
Кузьмич Н.В.
родителя (законного представителя)__
__________________________________
_________________________________,
проживающего по адресу: Красногвардейский
район,
с._____________________,
ул.___________________, д._____,
тел. +___________________________
заявление.
Прошу
организовать
обучение
в
_______классе
моего
ребенка______________________
______________________________________________, ______________ г.р, по
адаптированной основной (начальной) общеобразовательной программе, варианта
______ФГОС, (начального, основного) общего образования обучающихся с ограниченными
возможностями здоровья с учетом специальных условий получения инклюзивного
образования.
С лицензией на осуществление образовательной деятельности, свидетельством
о государственной аккредитации, Уставом МБОУ «Калининская школа имени
М.К.Чупилко», образовательной программой образовательной организации, Положением
проведения промежуточной аттестации, Положением о порядке и формах проведения
государственной итоговой аттестации ознакомлен(а).
К заявлению прилагаю:
1.
Копию
коллегиального
заключения
_______________________
_________________психолого-медико-педагогической комиссии от ___________
№______
2.
_______________________________________________________
3.
_______________________________________________________
___________________
дата

______________________
подпись