ДОКУМЕНТ ПОДПИСАН ПРОСТОЙ
ЭЛЕКТРОННОЙ ПОДПИСЬЮ
СВЕДЕНИЯ О СЕРТИФИКАТЕ ЭП
Документ отправлен на официальный сайт: kalininskaya.obrkrsngv.ru
Уполномоченное лицо – руководитель образовательного учреждения:
Кузьмич Наталья Викторовна
Действителен c: с 02.10.2024, 07:07
Действителен до: до 26.12.2025, 07:07
Ключ подписи: 0086E2FEADFE2C25880411439CD6463A9C
МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
"Калининская школа имени М.К.Чупилко»
Красногвардейского района Республики Крым
(МБОУ «Калининская школа имени М.К.Чупилко»)
РАССМОТРЕНО
СОГЛАСОВАНО
Руководителем ШМО начальных
Заместитель директора
________________________
классов
Н.Н.Кулик
________________________
Н.Н.Кулик от «28.» 08. 2025 г.
Протокол № 4 от «28» 08. 2025г.
УТВЕРЖДЕНО
Директор
________________________
Н.В.Кузьмич
Приказ № 343-од
от «29» 08. 2025 г.
АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
ОБУЧАЮЩИХСЯ С УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТЬЮ
(ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫМИ НАРУШЕНИЯМИ)
(Вариант 2)
учебного предмета «РЕЧЬ И АРТЕРНАТИВНАЯ
КОММУНИКАЦИЯ»
для обучающихся 4-Б класса (П.М)
Составитель: Гончаренко О.А.,
учитель
с.Калинино, 2025
I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Данная рабочая программа разработана на основе Федерального государственного
образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью
(ин6теллектуальными
нарушениями),
адаптированной
основой
общеобразовательной программы образования обучающихся с умственной
отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (вариант 2).
Учебный предмет «Речь и альтернативная коммуникация» является основной
частью
предметной области «Язык и речевая практика».
Цель программы – формирование коммуникативных и речевых навыков с
использованием средств вербальной и невербальной коммуникации, умения
пользоваться ими в процессе социального взаимодействия.
Достижение поставленной цели обеспечивается решением следующих задач:
1. Формирование умения общаться, пользуясь альтернативными средствами
коммуникации: вербальными и не вербальными.
2. Формирование умения понимать обращенную речь.
3. Вырабатывать умение употреблять в ходе общения слова, строить
элементарные предложения.
4. Учить глобальному чтению в доступных обучающимся пределах, понимание
смысла узнаваемого слова.
5. Формирование предпосылок к осмысленному чтению и письму.
6. Индивидуальное поэтапное планомерное расширение жизненного опыта и
повседневных социальных контактов в доступных для ребенка пределах.
II. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Личностные и предметные планируемые результаты освоения программы
обучающимися рассматриваются в качестве возможных (примерных),
соответствующих индивидуальным возможностям и специфическим
образовательным потребностям обучающихся.
Личностные результаты:
1. основы персональной идентичности, осознание своей принадлежности к
определенному полу, осознание себя как "Я";
2. социально-эмоциональное участие в процессе общения и совместной
деятельности;
3. формирование социально ориентированного взгляда на окружающий мир в его
органичном единстве и разнообразии природной и социальной частей;
4. формирование уважительного отношения к окружающим;
5. овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и
развивающемся мире;
6. освоение доступных социальных ролей (обучающегося, сына (дочери),
пассажира, покупателя и т.д.), развитие мотивов учебной деятельности и
формирование личностного смысла учения;
7. развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на
основе представлений о нравственных нормах, общепринятых правилах;
8. формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
9. развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
10.развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных
социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из
спорных ситуаций;
11.формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие
мотивации к труду, работе на результат, бережному отношению к материальным
и духовным ценностям.
Предметные результаты
1. устанавливать контакт с собеседником;
2. соотносить звукоподражания с картинкой, пиктограммой;
3. употреблять звукоподражания при назывании предмета;
4. различать и проговаривать правила общения вербальными и невербальными
средствами;
5. рассказывать сказку с помощью картинок;
6. рассказывать сказку движениями и звукоподражаниями;
7. рассказывать стихотворение с помощью мнемотехники;
8. показывать и называть действия предметов;
9. составлять простые предложения с помощью картинок, пиктограмм;
10.понимать, называть, обозначать графическим изображением слова,
обозначающие взаимосвязь слов в предложении (в, на, под, над, за);
11.составлять сложные предложения с помощью картинок, пиктограмм;
12.отвечать на вопросы по содержанию предложений, текстов вербально и
невербально;
13.узнавать и различать напечатанные слова, обозначающие взаимосвязь слов в
предложении (в, на, под, над, за);
14.узнавать буквы А, У, М, О, Х, С, Н, Ы, Л, В, И среди других букв;
15.воспроизводить звуки [А, У, М, О, Х, С, Н, Ы, Л, В, И];
16.узнавать букву Ш среди других букв;
17.воспроизводить звук [ш];
18.узнавать букву П среди других букв;
19.воспроизводить звук [п];
20.узнавать букву Т среди других букв;
21.воспроизводить звук [т];
22.узнавать букву К среди других букв;
23.воспроизводить звук [к];
24.конструировать буквы;
25.составлять слоги и слова по образцу;
26.составлять слоги и слова по инструкции учителя;
27.читать слоги и слова с изученными буквами;
28.печатать буквы;
29.писать буквы.
Базовые учебные действия:
Личностные результаты:
- осознание себя как ученика, заинтересованного посещением школы, обучением,
занятиями;
- осознание себя как одноклассника, друга;
-самостоятельность в выполнении учебных заданий, поручений, договоренностей;
- готовность к безопасному и бережному поведению в обществе.
Коммуникативные результаты:
- вступать в контакт и работать в коллективе (учитель – ученик, ученик – ученик,
ученик – класс,
учитель-класс);
- использовать принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками
и учителем;
- обращаться за помощью и принимать помощь;
- слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах
деятельности.
Регулятивные результаты:
- входить и выходить из учебного помещения со звонком;
- ориентироваться в пространстве класса (учебного помещения);
- пользоваться учебной мебелью;
- передвигаться по школе, находить свой класс, другие необходимые помещения;
- адекватно использовать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать
и выходить
из-за парты и т. д.);
- работать с учебными принадлежностями;
- следовать предложенному плану, работать в общем темпе.
Познавательные результаты:
- сравнивать, классифицировать на наглядном материале;
- пользоваться знаками, символами, предметами- заместителями;
- наблюдать;
-работать с информацией (понимать изображение, устное высказывание,
элементарное схематическое изображение, предъявленные на бумажных и
электронных
и других носителях).
III. МОНИТОРИНГ И ОЦЕНКА ДИНАМИКИ ОБУЧЕНИЯ
В соответствии с требованиями ФГОС результативность обучения каждого
обучающегося с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)
(вариант 2) оценивается с учетом особенностей его психофизического развития и
особых образовательных потребностей.
Мониторинг предметных результатов
обучения по
предмету «Речь
и
альтернативная коммуникация» проводится в 3 этапа:
1 этап – сентябрь (стартовая аттестация)
2 этап – январь (текущая аттестация)
3 этап – май (промежуточная аттестация)
Цель мониторинга - оценка уровня сформированности представлений,
действий/операций и определение достижения планируемых результатов по
предмету «Речь и альтернативная коммуникация».
На основе Федерального государственного образовательного стандарта
образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями), Примерной адаптированной основной общеобразовательной
программы
образования
обучающихся
с
умственной
отсталостью
(интеллектуальными нарушениями) (вариант 2) разработаны контрольноизмерительные материалы (КИМ).
Результат оценивается по следующим критериям:
5 баллов - выполняет действие самостоятельно,
4 балла - выполняет действие по инструкции (вербальной или невербальной),
3 балла - выполняет действие по образцу,
2 балла - выполняет действие с частичной физической помощью,
1 балл - выполняет действие со значительной физической помощью,
0 баллов - действие не выполняет.
Полученные данные заносятся в карту развития.
Мониторинг сформированности базовых учебных действий проводится в 3
этапа:
1 этап – сентябрь (стартовая диагностика)
2 этап – январь (промежуточная диагностика)
3 этап – май (итоговая диагностика)
Оценка базовых учебных действий оцениваются по следующим критериям:
0 баллов - действие отсутствует, обучающийся не понимает его смысла, не
включается в процесс выполнения вместе с учителем;
1 балл - смысл действия понимает, связывает с конкретной ситуацией,
выполняет действие только по прямому указанию учителя, при необходимости
требует оказание помощи;
2 балла - преимущественно выполняет действие по указанию учителя, в
отдельных ситуациях способен выполнить его самостоятельно;
3 балла - способен самостоятельно выполнить действие в определённых
ситуациях, нередко допускает ошибки, которые исправляет по прямому
указанию учителя;
4 балла - способен самостоятельно применять действие, но иногда
допускает ошибки, которые исправляет по замечанию учителя;
5 баллов - самостоятельно применяет действие в любой ситуации.
Полученные
данные
заносятся
в
таблицу
фиксации
результатов
сформированности БУД.
IV. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
1. Раздел «Коммуникация»
Снова в школу. Кто как говорит? Правила общения. Русская народная сказка
«Поспешили – насмешили». Русская народная сказка «Курочка Ряба».
2. Раздел «Развитие речи средствами вербальной и невербальной
коммуникации»
Стихотворение «Художник». Слова, обозначающие действия. Простые
предложения. Предлоги. Составление сложных предложений. Ответы на вопросы по
содержанию.
3. Раздел «Чтение и письмо»
Буквы А, У. Чтение слогов и слов. Буква М. Чтение слогов и слов. Буква О. Чтение
слогов и слов. Буква Х. Чтение слогов и слов. Буква С. Чтение слогов и слов. Буква
Н. Чтение слогов и слов. Буква ы. Чтение слогов и слов. Буква Л. Чтение слогов и
слов. Буква В. Чтение слогов и слов. Буква И. Чтение слогов и слов. Буква Ш.
Конструирование и выделение буквы Ш. Чтение слогов с буквой Ш. Чтение слов с
буквой Ш. Написание прописной и строчной букв «Ш ш». Слоги. Буква П.
Конструирование и выделение буквы П. Чтение слогов с буквой П. Чтение слов с
буквой П. Написание прописной и строчной букв «П п». Буква Т. Конструирование
и выделение буквы Т. Чтение слогов с буквой Т. Чтение слов с буквой Т. Буква К.
Конструирование и выделение буквы К. Чтение слогов с буквой К. Чтение слов с
буквой К. Составление и чтение слогов и слов. Узнавание и различение
напечатанных предлогов. Обобщающий урок по разделам «Коммуникация»,
«Развитие речи средствами вербальной и невербальной коммуникации», «Чтение и
письмо».
V. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
Наименование разделов Колличество
п/п
часов
1 Коммуникация
5
2
3
Развитие речи средствами
вербальной и невербальной
коммуникации
Чтение и письмо
Итого:
11
18
34
Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы
https://infourok.ru/rech-i-alternativnayakommunikaciya-4-klass-6224274.html
https://infourok.ru/verbalnye-i-neverbalnyesredstva-rechevogo-razvitiya-7584933.html
https://infourok.ru/tehnologicheskaya-kartak-uroku-rech-i-alternativnayakommunikaciya-na-temu-chtenie-i-pismoslogov-i-slov-s-izuchennymi-bukvami-5414069.html
VI. ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
№
п/п п/п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
Разделы, темы занятий
Контрольное Дата
тестирование
Электронные (цифровые) образовательные ресурсы
Коммуникация
Снова в школу.
https://infourok.ru/rech-i-alternativnaya-kommunikaciya-4-klass01.09
6224274.html
Кто как говорит?
https://infourok.ru/rech-i-alternativnaya-kommunikaciya-4-klass08.09
6224274.html
Развитие речи средствами вербальной и невербальной коммуникации
Стихотворение «Художник».
https://infourok.ru/verbalnye-i-neverbalnye-sredstva-rechevogo1
15.09
Диагностический тест
razvitiya-7584933.html
Чтение и письмо
Буквы А, У. Чтение слогов и слов.
https://infourok.ru/tehnologicheskaya-karta-k-uroku-rech-i22.09
alternativnaya-kommunikaciya-na-temu-chtenie-i-pismo-slogov-i-slov-sizuchennymi-bukvami--5414069.html
Буква М. Чтение слогов и слов. Буква
https://infourok.ru/tehnologicheskaya-karta-k-uroku-rech-i29.09
О. Чтение слогов и слов.
alternativnaya-kommunikaciya-na-temu-chtenie-i-pismo-slogov-i-slov-sizuchennymi-bukvami--5414069.html
Буква Х. Чтение слогов и слов.
https://infourok.ru/tehnologicheskaya-karta-k-uroku-rech-i06.10
alternativnaya-kommunikaciya-na-temu-chtenie-i-pismo-slogov-i-slov-sizuchennymi-bukvami--5414069.html
Буква С. Чтение слогов и слов.
https://infourok.ru/tehnologicheskaya-karta-k-uroku-rech-i13.10
alternativnaya-kommunikaciya-na-temu-chtenie-i-pismo-slogov-i-slov-sizuchennymi-bukvami--5414069.html
Буква Н. Чтение слогов и слов.
https://infourok.ru/tehnologicheskaya-karta-k-uroku-rech-i20.10
alternativnaya-kommunikaciya-na-temu-chtenie-i-pismo-slogov-i-slov-sizuchennymi-bukvami--5414069.html
Буква ы. Чтение слогов и слов.
https://infourok.ru/tehnologicheskaya-karta-k-uroku-rech-i*.11
alternativnaya-kommunikaciya-na-temu-chtenie-i-pismo-slogov-i-slov-sizuchennymi-bukvami--5414069.html
Буква Л. Чтение слогов и слов.
https://infourok.ru/tehnologicheskaya-karta-k-uroku-rech-i10.11
alternativnaya-kommunikaciya-na-temu-chtenie-i-pismo-slogov-i-slov-sizuchennymi-bukvami--5414069.html
Буква В. Чтение слогов и слов.
https://infourok.ru/tehnologicheskaya-karta-k-uroku-rech-i17.11
12.
Буква И. Чтение слогов и слов.
24.11
13.
Обобщающий урок по разделам
«Коммуникация», «Развитие речи
средствами вербальной и невербальной
коммуникации», «Чтение и письмо».
Буква Ш. Конструирование и
выделение буквы Ш.
01.12
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
alternativnaya-kommunikaciya-na-temu-chtenie-i-pismo-slogov-i-slov-sizuchennymi-bukvami--5414069.html
https://infourok.ru/tehnologicheskaya-karta-k-uroku-rech-ialternativnaya-kommunikaciya-na-temu-chtenie-i-pismo-slogov-i-slov-sizuchennymi-bukvami--5414069.html
https://infourok.ru/tehnologicheskaya-karta-k-uroku-rech-ialternativnaya-kommunikaciya-na-temu-chtenie-i-pismo-slogov-i-slov-sizuchennymi-bukvami--5414069.html
https://infourok.ru/tehnologicheskaya-karta-k-uroku-rech-ialternativnaya-kommunikaciya-na-temu-chtenie-i-pismo-slogov-i-slov-sizuchennymi-bukvami--5414069.html
Чтение слогов с буквой Ш. Чтение слов
https://infourok.ru/tehnologicheskaya-karta-k-uroku-rech-i15.12
с буквой Ш.
alternativnaya-kommunikaciya-na-temu-chtenie-i-pismo-slogov-i-slov-sizuchennymi-bukvami--5414069.html
https://infourok.ru/tehnologicheskaya-karta-k-uroku-rech-iНаписание прописной и строчной букв
22.12
alternativnaya-kommunikaciya-na-temu-chtenie-i-pismo-slogov-i-slov-s«Ш ш».
izuchennymi-bukvami--5414069.html
Развитие речи средствами вербальной и невербальной коммуникации
Слова, обозначающие действия.
https://infourok.ru/verbalnye-i-neverbalnye-sredstva-rechevogo29.12
razvitiya-7584933.html
https://infourok.ru/verbalnye-i-neverbalnye-sredstva-rechevogoОбобщающий урок по разделам
12.01
razvitiya-7584933.html
«Коммуникация»,
«Развитие
речи
средствами вербальной и невербальной
коммуникации», «Чтение и письмо».
Коммуникация
Русская народная сказка «Поспешили –
https://infourok.ru/rech-i-alternativnaya-kommunikaciya-4-klass1
19.01
насмешили». Проверочный тест
6224274.html
Развитие речи средствами вербальной и невербальной коммуникации
Предлоги. Буква П. Конструирование и
https://infourok.ru/verbalnye-i-neverbalnye-sredstva-rechevogo26.01
выделение буквы П.
razvitiya-7584933.html
Чтение слогов с буквой П. Чтение слов
https://infourok.ru/verbalnye-i-neverbalnye-sredstva-rechevogo02.02
с буквой П.
razvitiya-7584933.html
https://infourok.ru/verbalnye-i-neverbalnye-sredstva-rechevogoНаписание прописной и строчной букв
09.02
razvitiya-7584933.html
08.12
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29
30.
31.
32
33.
«П п».
Буква Т. Конструирование и выделение
буквы Т.
Чтение слов с буквой Т.
Обобщающий урок по разделам
«Коммуникация», «Развитие речи
средствами вербальной и невербальной
коммуникации», «Чтение и письмо».
16.02
*.02
02.03
https://infourok.ru/verbalnye-i-neverbalnye-sredstva-rechevogorazvitiya-7584933.html
https://infourok.ru/verbalnye-i-neverbalnye-sredstva-rechevogorazvitiya-7584933.html
https://infourok.ru/verbalnye-i-neverbalnye-sredstva-rechevogorazvitiya-7584933.html
Чтение и письмо
Буква К. Конструирование и выделение
https://infourok.ru/tehnologicheskaya-karta-k-uroku-rech-i*.03
буквы К.
alternativnaya-kommunikaciya-na-temu-chtenie-i-pismo-slogov-i-slov-sizuchennymi-bukvami--5414069.html
Чтение слов с буквой К.
https://infourok.ru/tehnologicheskaya-karta-k-uroku-rech-i16.03
alternativnaya-kommunikaciya-na-temu-chtenie-i-pismo-slogov-i-slov-sizuchennymi-bukvami--5414069.html
Составление и чтение слогов и слов.
https://infourok.ru/tehnologicheskaya-karta-k-uroku-rech-i23.03
alternativnaya-kommunikaciya-na-temu-chtenie-i-pismo-slogov-i-slov-sizuchennymi-bukvami--5414069.html
Узнавание и различение напечатанных
https://infourok.ru/tehnologicheskaya-karta-k-uroku-rech-i*.03
предлогов.
alternativnaya-kommunikaciya-na-temu-chtenie-i-pismo-slogov-i-slov-sizuchennymi-bukvami--5414069.html
Узнавание и различение напечатанных
https://infourok.ru/tehnologicheskaya-karta-k-uroku-rech-i06.04
предлогов.
alternativnaya-kommunikaciya-na-temu-chtenie-i-pismo-slogov-i-slov-sizuchennymi-bukvami--5414069.html
Развитие речи средствами вербальной и невербальной коммуникации
Составление сложных предложений.
https://infourok.ru/verbalnye-i-neverbalnye-sredstva-rechevogo20.04
razvitiya-7584933.html
https://infourok.ru/verbalnye-i-neverbalnye-sredstva-rechevogoОтветы на вопросы по содержанию.
27.04
razvitiya-7584933.html
Коммуникация
Русская народная сказка «Курочка
https://infourok.ru/rech-i-alternativnaya-kommunikaciya-4-klass1
04.05
Ряба». Итоговый тест
6224274.html
34
Обобщающий урок по разделам
«Коммуникация», «Развитие речи
средствами вербальной и невербальной
коммуникации», «Чтение и письмо».
18.05
https://infourok.ru/rech-i-alternativnaya-kommunikaciya-4-klass6224274.html
