Приложение 2.1.1. Русский язык

ДОКУМЕНТ ПОДПИСАН ПРОСТОЙ
ЭЛЕКТРОННОЙ ПОДПИСЬЮ
СВЕДЕНИЯ О СЕРТИФИКАТЕ ЭП
Документ отправлен на официальный сайт: kalininskaya.obrkrsngv.ru
Уполномоченное лицо – руководитель образовательного учреждения:
Кузьмич Наталья Викторовна
Действителен c: с 02.10.2024, 07:07
Действителен до: до 26.12.2025, 07:07
Ключ подписи: 0086E2FEADFE2C25880411439CD6463A9C

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
"Калининская школа имени М.К.Чупилко»
Красногвардейского района Республики Крым
(МБОУ «Калининская школа имени М.К.Чупилко»)
РАССМОТРЕНО
СОГЛАСОВАНО
Руководителем ШМО
Заместитель директора
учителей начальных классов
_______________________
________________________
Н.Н. Кулик
Н.Н. Кулик
« 28 » 08. 2025 г.
Протокол № 4
от « 28 » 08. 2025г

УТВЕРЖДЕНО
Директор
________________________
Н.В.Кузьмич
Приказ № 343-од
от « 29» 08. 2025 г.

АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
ОБУЧАЮЩИХСЯ С УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТЬЮ
(ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫМИ НАРУШЕНИЯМИ)
(Вариант 1)
учебного предмета «РУССКИЙ ЯЗЫК»
для обучающихся 4 класса

Составитель: Кулик Н. Н..,
учитель начальных классов

с.Калинино, 2025

I.
Рабочая

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

программа

составлена

на

основе

по

учебному

предмету

Федеральной

«Русский

адаптированной

язык»

основной

общеобразовательной программы обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями), далее ФАООП УО (вариант 1),
утвержденной

приказом

Министерства

просвещения

России

от

24.11.2022г. № 1026 (https://clck.ru/33NMkR ).
ФАООП УО (вариант 1) адресована обучающимся с легкой
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) с учетом
реализации

их

особых

образовательных

потребностей,

также

индивидуальных особенностей и возможностей.
Учебный предмет «Русский язык» относится к предметной области
«Язык и речевая практика» и является обязательной частью учебного
плана. В соответствии с учебным планом рабочая программа по учебному
предмету «Русский язык» в 4 классе рассчитана на 34 учебные недели и
составляет 68 часов в год (2 часа в неделю).
Адаптированная

основная

общеобразовательная

программа

определяет цель и задачи учебного предмета «Русский язык».
Цель

обучения

овладение

обучающимися

умственной

отсталостью (интеллектуальными нарушениями) элементарными знаниями
по русскому языку, воспитание интереса к родному языку.
Задачи обучения:
 уточнение

обогащение

представлений

об

окружающей

действительности и овладение на этой основе языковыми средствами
(слово, предложение, словосочетание);
 формирование первоначальных «до грамматических» понятий и
развитие коммуникативно-речевых навыков;

 овладение

различными

доступными

средствами

устной

письменной коммуникации для решения практико-ориентированных задач;
 коррекция недостатков речевой и мыслительной деятельности;
 формирование основ навыка полноценного чтения художественных
текстов доступных для понимания по структуре и содержанию;
 развитие навыков устной коммуникации;
 формирование положительных нравственных качеств и свойств
личности.
Рабочая программа по учебному предмету «Русский язык» в 4 классе
определяет следующие задачи:
 обучение правильному построению и употреблению в речи простых

предложений;
 обучение связной устной речи и первоначальным навыкам связной

письменной речи;
 формирование

практически

значимых

орфографических

пунктуационных умений и навыков;
 развитие произносительной стороны речи;
 формирование

первоначальных

языковых

обобщений

познавательного интереса к языку;
 уточнение, расширение и активизация словарного запаса.

II.

СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ

Обучение русскому языку в 4 классе носит практическую
направленность и тесно связано с другими учебными предметами. При
подборе учебного материала используется разноуровневый подход к
учебным

возможностям

обучающихся,

способствующий

наилучшей

социальной адаптации обучающихся в обществе.
В 4 классе овладение правописанием безударных гласных, звонких и
глухих согласных в конце слова осуществляется на уровне фонетических
занятий не на основе анализа морфемного состава слова, а путем
сопоставления ударных и безударных гласных, согласных в конце и
середине слова с согласными перед гласными.
В процессе практических грамматических упражнений изучаются
различные разряды слов: названия предметов, действий и признаков,
родственные

слова.

Цель

таких

упражнений:

обогащать

словарь

обучающихся данными разрядами слов в контексте определённых тем,
научить употреблять в речи слова в различных формах в зависимости от их
связи с другими словами, составлять словосочетания и предложения.
Эта

тема

занимает

программе

особое

место,

поскольку

предложение является минимальной единицей коммуникативного уровня.
В

процессе

выполнения

практических

упражнений

обучающиеся

знакомятся с некоторыми признаками предложения: законченность мысли,
связь слов в предложении, порядок слов. На этом этапе выполняются
разнообразные

упражнения

распространении

составлении

предложений на основе действий, по картинкам, вопросу, графическому
изображению, проводится работа с деформированным предложением.
Знакомясь с порядком слов в предложении, обучающиеся узнают и о
вариативности этого порядка. В этой теме даются также знания об
интонационном

разнообразии

предложений

их

пунктуационном

оформлении.
4

классе

особое

внимание

уделяется

формированию

обучающихся навыков связной устной и письменной речи, так как их
возможности излагать свои мысли правильно, полно и последовательно
весьма ограниченны. Продолжается работа с деформированным текстом.
Обучающиеся учатся писать небольшое изложение под руководством
учителя; делают описание картин по коллективно составленному плану;
учатся оформлять деловые бумаги: письмо адреса на конверте.
Внимание к чёткому и аккуратному письму должно иметь место на
каждом уроке. На минутке чистописания закрепляется правильное
написание

строчных

прописных

букв

их

соединений,

что

предупреждает появление графических ошибок при списывании с
рукописного и печатного текстов.
Содержание разделов
№

Название раздела

п/п

Количество

Контрольные

часов

работы

Повторение

Звуки и буквы

Слово

Предложение

Повторение

4
Итого:

III.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Личностные:
 осознание себя как гражданина России; формирование чувства
гордости за свою Родину, русский язык
 осознание языка как основного средства человеческого общения,
понимание важности общения как значимой составляющей жизни
общества;
 установка на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации
к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к
материальным и духовным ценностям на уроках русского языка.
Предметные:
Минимальный уровень:
 различать гласные и согласные звуки и буквы; ударные и безударные
гласные

звуки;

оппозиционные

согласные

по

звонкости-глухости,

твердости-мягкости;
 делить слова на слоги для переноса;
 списывать по слогам и целыми словами с рукописного и печатного
текстов с орфографическим проговариванием;
 записывать под диктовку слова и короткие предложения (2 - 4 слова)
с изученными орфограммами;
 обозначать мягкость и твердость согласных звуков на письме
гласными буквами и буквой "ь" (после предварительной отработки);
 дифференцировать и подбирать слова, обозначающие предметы,
действия, признаки;
 составлять предложения, восстанавливая в них нарушенный порядок
слов с ориентацией на серию сюжетных картинок;
 выделять из текста предложения на заданную тему;

 участвовать в обсуждении темы текста и выбора заголовка к нему.
Достаточный уровень:
 различать звуки и буквы;
 уметь дать характеристику гласных и согласных звуков с опорой на
образец и опорную схему;
 списывать рукописного и печатного текста целыми словами с
орфографическим проговариванием;
 записывать под диктовку текст, включающий слова с изученными
орфограммами (30 - 35 слов);
 дифференцировать и подбирать слова различных категорий по
вопросу и грамматическому значению (название предметов, действий и
признаков предметов);
 составлять и распространять предложение, устанавливать связи
между словами с помощью учителя, уметь ставить знаки препинания в
конце предложения (точка, вопросительный и восклицательный знак);
 делить текст на предложения;
 выделять тему текста (о чем идет речь), выбирать один заголовка из
нескольких, подходящий по смыслу;
 самостоятельная записывать 3 - 4 предложения из составленного
текста после его анализа.
Система оценки достижений
Оценка личностных результатов предполагает, прежде всего, оценку
продвижения обучающегося в овладении социальными (жизненными)
компетенциями, может быть представлена в условных единицах:
 0 баллов - нет фиксируемой динамики;
 1 балл - минимальная динамика;
 2 балла - удовлетворительная динамика;

 3 балла - значительная динамика.
Оценка достижения обучающимися с умственной отсталостью
предметных результатов базируется на принципах индивидуального и
дифференцированного подходов.
Основные критерии оценки планируемых результатов являются
следующие: соответствие и (или) несоответствие науке и практике;
полнота

надёжность

усвоения;

самостоятельность

применения

усвоенных знаний.
При оценке итоговых предметных результатов следует из всего
спектра оценок выбирать такие, которые стимулировали бы учебную и
практическую деятельность обучающегося, оказывали бы положительное
влияние на формирование жизненных компетенций.
При оценке устных ответов по русскому языку принимаются во
внимание:
 правильность

ответа

по

содержанию,

свидетельствующая

об

осознанности усвоения изученного материала;
 полнота ответа;
 умение практически применять свои знания;
 последовательность изложения и речевое оформление ответа.
Оценка «5» - ставится обучающемуся, если он обнаруживает
понимание

материала,

может

помощью

учителя

обосновать,

самостоятельно сформулировать ответ, привести необходимые примеры;
допускает единичные ошибки, которые сам исправляет.
Оценка «4» ставится, если обучающийся дает ответ, в целом
соответствующий требованиям оценки «5», но допускает неточности в
подтверждении правил примерами и исправляет их с помощью учителя;
делает некоторые ошибки в речи; при работе с текстом или разборе
предложения допускает 1-2 ошибки, которые исправляет при помощи
учителя.
8

Оценка «3» ставится, если обучающийся обнаруживает знание и
понимание основных положений данной темы, но излагает материал
недостаточно полно и последовательно; допускает ряд ошибок в речи;
затрудняется самостоятельно подтвердить правила примерами и делает это
с помощью учителя; нуждается в постоянной помощи учителя.
Примерный объем письменных текстов:
 в контрольных работах – 35 - 40 слов (контрольные диктанты

должны содержать по 2—3 орфограммы на каждое правило);
 в словарном диктанте – 5 - 8 слов.
При

оценке

письменных

работ

следует

руководствоваться

следующими нормами:
 оценка «5» ставится за работу без ошибок;
 оценка «4» ставится за работу с 1-2 ошибками;
 оценка «3» ставится за работу с 3-5 ошибками.
В письменных работах не учитываются одно-два исправления или
одна пунктуационная ошибка. Наличие трех исправлений или двух
пунктуационных ошибок на изученное правило соответствует одной
орфографической

ошибке.

Ошибки

на

не

пройдённые

правила

правописания также не учитываются.
За одну ошибку в диктанте считается:
а) повторение ошибок в одном и том же слове (например, в «лыжи»
дважды написано на конце ы). Если же подобная ошибка на это правило
встречается в другом слове, она учитывается;
б) две негрубые ошибки: повторение в слове одной и той же буквы;
не дописывание слов; пропуск одной части слова при переносе; повторное
написание одного и того же слова в предложении.
Ошибки, обусловленные тяжелыми нарушениями речи и письма,
следует рассматривать индивидуально для каждого обучающегося.
Специфическими для них ошибками являются замена согласных,
9

искажение звукобуквенного состава слов (пропуски, перестановки,
добавления, не дописывание букв, замена гласных, грубое искажение
структуры

слова).

При

выставлении

оценки

две

однотипные

специфические ошибки приравниваются к одной орфографической
ошибке.
При оценке грамматического разбора следует руководствоваться
следующими нормами:
Оценка «5» ставится, если обучающийся обнаруживает осознанное
усвоение грамматических понятий, правил в процессе грамматического
разбора, работу выполняет без ошибок или допускает исправления.
Оценка «4» ставится, если обучающийся в основном обнаруживает
усвоение изученного материала, умеет применить свои знания, хотя
допускает 2-3 ошибки.
Оценка
недостаточное

«3»

ставится,

понимание

если

изученного

обучающийся
материала,

обнаруживает
затрудняется

применении своих знаний, допускает 4-5 ошибок или не справляется с
одним из заданий.
Оценка «2» - не ставится.

№

Тема предмета

Кол-во
часов

IV.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Дифференциация видов деятельности обучающихся

Программное содержание

Минимальный уровень

Достаточный уровень

Повторение - 8 часов
1

Предложение.
Выделение его из
текста

Различение набора слов и
предложения.
Определение количества
предложений в тексте.
Повторение и закрепление
правил записи
предложения.
Выделение границ
предложения в тексте.
Запись предложений в
тетрадь

Отвечают на вопросы.
Составляют предложения по
сюжетной (предметной)
картинке с помощью
наводящих вопросов учителя.
Определяют количество
предложений в тексте после
предварительного разбора.
Списывают предложения

Предложение
законченное и
незаконченное

Минутка чистописания.
Законченное и
незаконченное
предложение; завершение
предложений с помощью
картинки.
Запись предложений в
тетрадь

Читают правила оформления
предложения.
Находят в тексте законченное
предложение.
Составляют законченное
предложения, используя
картинки.
Списывают предложения

Завершение
начатого
предложения

Минутка чистописания.
Читают правила оформления
Упражнения в завершении предложения.
начатого предложения
Составляют начатое

Отвечают на вопросы.
Составляют грамматически
правильно оформленные
предложения по сюжетной
(предметной) картинке.
Находят границы предложений
в тексте, записанном без
деления на предложения.
Определяют количество
предложений в тексте.
Записывают предложения в
тетрадь
Закрепляют правила
оформления предложения.
Различают предложение
законченное и незаконченное.
Составляют законченное
предложения, используя
картинки и слова.
Записывают предложения в
тетрадь
Закрепляют правила
оформления предложения.
Умеют заканчивать мысль в
11

Предложение и
его схема.
Распространение
предложений

Порядок слов в
предложении

подходящими по смыслу
словами.
Запись предложений
Повторение правил
оформления предложений
в письменной речи.
Различение
распространённого и
нераспространённого
предложений;
распространять
предложения с помощью
схемы.
Повторение правил
построения схемы
предложения.
Списывание предложений
с печатного текста
Упражнения в умении
правильно расставлять
порядок слов в
предложении;
восстановлении
нарушенного порядка
слов в предложении.
Повторение правил
оформления предложений
в письменной речи.
Комментированное
письмо с соблюдением
правил записи
предложения

предложение из слов.
Списывают предложения в
тетрадь
Называют правила оформления
предложения с опорой на
наглядность.
Различают распространённое и
нераспространённое
предложения.
Строят схему предложения с
помощью учителя.
Списывают предложения с
печатного текста

предложениях с опорой на
сюжетную картинку.
Записывают предложения
Называют правила оформления
предложения.
Сравнивают предложения
нераспространённое и
распространённое (без
использования терминов).
Распространяют предложения с
помощью предметных
картинок, вопросов и схем.
Чертят схему предложения.
Списывают предложения с
печатного текста

Называют правила оформления
предложения с опорой на
наглядность.
Восстанавливают нарушенный
порядок слов в предложении.
Записывают предложения по
образцу.
Выполняют комментированное
письмо с соблюдением правил
записи предложения с опорой
на схему

Называют правила оформления
предложения.
Восстанавливают нарушенный
порядок слов в предложении.
Обсуждают варианты
выполнения предложенного
задания.
Выполняют комментированное
письмо с соблюдением правил
записи предложения

Выделение в
предложении
названий
предметов,
действий и
признаков

Составление
предложений по
сюжетной
картинке

Упражнения в
согласовании словпризнаков со словами
действиями и предметами.
Списывание предложений
с печатного текста, с
соблюдением правила
написания предложения.
Нахождение и
обозначение в
предложении слов
предметов, действий и
признаков
Расстановка предложений
по порядку следования
картинок.
Упражнения в
составлении предложения
в последовательности
изображения событий на
картинках

Называют правила оформления
предложения с опорой на
наглядность.
Находят и выделяют в
предложении названия
предметов, действий и
признаков.
Списывают предложения с
печатного текста

Называют правила оформления
предложения.
Находят и выделяют в
предложении названия
предметов, действий и
признаков.
Составляют разные
предложения, подбирая по
смыслу названия предметов,
действий и признаков, и
распространяют получившиеся
предложения другими словами

Называют правила оформления
предложения.
Составляют предложения из
слов по сюжетной картинке.
Списывают предложения с
печатного текста

Называют правила оформления
предложения.
Составляют разные
предложения, подбирая по
смыслу названия предметов,
действий и признаков.
Распространяют предложения
словами с использованием
сюжетной картинки.
Выполняют расстановку
предложений по порядку
следования картинок

Составление
предложений по
предметной
картинке

Минутки чистописания.
Упражнения в дополнении
предложений по
картинкам.
Упражнения в
составлении предложения
по картинкам.
Упражнения в
составлении предложений
на тему из слов, данных в
нужной форме вразбивку.
Запись предложений в
тетради

Называют правила оформления
предложения.
Составляют предложения по
предметной картинке.
Распространяют предложения
словами по предметной
картинке.
Списывают предложения с
печатного текста

Называют правила оформления
предложения.
Составляют разные предложения,
подбирая по смыслу названия
предметов, действий и признаков.
Распространяют предложения
словами по предметной картинке.
Упражняются в составлении
предложений на тему из слов,
данных в нужной форме вразбивку

Звуки и буквы – 20 часов
9

Алфавит.
Расположение
слов по алфавиту

Порядок букв в русском
алфавите.
Упражнение в правильном
чтении букв алфавита.
Упражнения в
расположение слов в
алфавитном порядке.
Запись слов в алфавитном
порядке

Различают звуки и буквы.
Называют буквы правильно и
располагают их в алфавитном
порядке.
Записывают слова в
алфавитном порядке с опорой
на картинный алфавит

Правильно называют порядок букв
в алфавите.
Пользуются орфографическим
словарём, чтобы расположить слова
в алфавитном порядке.
Находят ошибки в расположении
слов по алфавиту.
Записывают слова в алфавитном
порядке

Гласные и
согласные звуки.
Гласные звуки и
буквы.
Соотнесение
количества
гласных звуков и
слогов в слове

Упражнения на обозначение
звуков с помощью букв.
Произношение гласных и
согласных звуков, их
различие.
Выделение в словах гласных
и согласных звуков.
Запись слов в тетрадь,
деление слов на слоги,
выделение гласных

Ударные и
безударные
гласные.
Различение
ударных и
безударных
гласных

Правописание
безударных
гласных.
Одинаковое
написание
гласных в

Минутка чистописания.
Знакомство с правилом
одного ударного гласного в
слове. Упражнения в
выделении ударного
гласного звука голосом.
Упражнения в определении
ударных и безударных
слогов.
Запись в тетрадь слов родственников, расстановка
ударений, выделение
безударных гласных.
Чтение текста и запись его в
тетрадь.
Минутка чистописания.
Наблюдение за гласными в
слове в ударной и
безударной позициях.
Запись слов в тетрадь,
выделение гласных красным

Различают гласные и согласные
звуки и буквы на слух.
Выделяют гласные и согласные
звуки в словах с опорой на схемы
звукового анализа слова.
Называют буквы алфавита с
опорой на дидактический
материал.
Делят слова на слоги с помощью
учителя.
Записывают слова в тетрадь
Выделяют голосом ударный
гласный в слове.
Различают ударные и безударные
гласные звуки с помощью
учителя.
Называют безударные гласные
звуки.
Записывают слова-родственники
в тетрадь, расставляют ударения
и выделяют безударные гласные
с помощью учителя. Читают
текст с опорой на картинки
Записывают его в тетрадь и
подбирают слова к схемам с
помощью учителя
Выделяют голосом ударный
гласный в слове.
Правильно ставят ударение в
словах с помощью опорных схем.
Записывают слова в тетрадь,
выделяют ударную гласную с

Различают гласные и согласные
звуки и буквы.
Определяют роль гласных в
образовании слогов.
Делят слова на слоги и
выделяют гласные.
Записывают слова в тетрадь

Выделяют голосом ударный
гласный звук в слове.
Различают ударные и
безударные гласные.
Наблюдают за соотнесением
звука и буквы под ударением и
несоответствием в безударном
положении. Записывают словародственники в тетрадь,
расставляют ударения и
выделяют безударные гласные.
Читают текст и записывают его
в тетрадь, подбирают слова к
схемам
Правильно ставят ударение в
словах.
Наблюдают за гласными в
слове в ударной и безударной
позициях.
Сравнивают произношение и
15

ударной и
безударной
позиции

цветом, постановка ударения

помощью учителя

обозначение на письме ударных
и безударных гласных звуков.
Записывают слова в тетрадь,
выделяют ударную гласную

Проверка
безударной
гласной в слове

Работа над словарными
словами. Составляют
словосочетания и
предложения с данными
словами.
Подбор проверочного слова,
постановка ударения в слове.
Запись слов в тетради с
объяснением правописания
безударной гласной

Проверяемые и
непроверяемые
безударные
гласные

Минутка чистописания.
Ознакомление со
словарными словами:
«Россия», «родина»,
обозначение ударения,
указание количества слогов,
выделение трудной буквы.
Выделение проверяемых и
непроверяемых безударных
гласных.
Работа по учебнику:
выделение слов с
безударными проверяемыми
и непроверяемыми
гласными.
Запись слов в тетради по
образцу

Делят словарные слова на слоги,
ставят ударение и выделяют
трудную букву с помощью
учителя. Составляют
словосочетания и предложения с
опорой на картинки.
Выделяют голосом ударный
гласный звук в слове с помощью
учителя.
Ставят ударение в словах.
Находят безударную гласную.
Тренируются в подборе
проверочного слова и постановки
ударения в слове
Записывают слова
Делят словарные слова на слоги,
ставят ударение и выделяют
трудную букву с помощью
учителя. Составляют
словосочетания и предложения с
опорой на картинки.
Различают проверяемые и
непроверяемые орфограммы с
помощью учителя.
Выделяют слова с безударными
проверяемыми и
непроверяемыми гласными после
предварительного разбора.
Записывают слова по образцу

Делят словарные слова на
слоги, ставят ударение и
выделяют трудную букву.
Составляют словосочетания и
предложения.
Делают вывод о
необходимости проверки
безударного гласного в слове.
Проверяют безударный
гласный звук в слове.
Выполняют проверку
безударных гласных по
данному образцу рассуждения.
Записывают слова под диктовку
Делят словарные слова на
слоги, ставят ударение и
выделяют трудную букву.
Составляют словосочетания и
предложения.
Различают проверяемые и
непроверяемые орфограммы.
Выделяют слова с безударными
проверяемыми и
непроверяемыми гласными.
Приводят примеры слов с
проверяемыми и
непроверяемыми
безударными гласными.
Записывают слова по образцу

Входная
контрольная
работа (диктант с
грамматическим
заданием)

Чтение и разбор текста.
Беседа.
Повторение основных
правил.
Запись диктанта на слух.
Выполнение грамматических
заданий.
Проверка работы
самостоятельно

Твёрдые и мягкие
согласные.
Различение
твердых и мягких
согласных перед
гласными

Работа со слогами и словами
с использованием схем:
выделение и называние
твёрдых и мягких согласных.
Упражнения в различении
твёрдости и мягкости
согласных звуков по
гласным буквам.
Дополнение предложений
пропущенными словами.
Запись предложений в
тетрадь

Обозначение
мягкости
согласных на
письме буквами
И, Е, Ё, Ю, Я

Словарная работа
«Словарные слова с
«трудной» буквой Е»,
выделение буквы Е в словах.
Записывание словосочетаний
и предложений со
словарными словами.
Сравнение написания слогов
с твёрдым и мягким

Повторяют основные правила с
опорой на памятки.
Выполняют списывание текста
по теме.
Выполняют грамматические
задания: подбирают проверочные
слова; определяют количество
звуков и букв с помощью
наводящих вопросов учителя.
Осуществляют самоконтроль
Различают на слух твёрдые и
мягкие согласные.
Выделяют и называют с
использованием схем твердые и
мягкие согласные звуки в словах.
Записывают слоги, слова,
выделяя твердые и мягкие
согласные с помощью учителя.
Списывают предложения с
печатного текста

Списывают словарные слова с
«трудной» буквой Е в тетрадь,
выделяют букву Е в словах.
Составляют словосочетания со
словарными словами и
записывают их в тетрадь с
помощью учителя. Повторяют
правила о твёрдых и мягких
согласных.

Повторяют основные правила.
Пишут текст под диктовку по
заданной теме.
Выполняют грамматические
задания: подбирают
проверочные слова; определяют
количество звуков и букв.
Осуществляют самоконтроль
Различают на слух твёрдые и
мягкие согласные, правильно
обозначают их
соответствующими гласными
буквами.
Выделяют и называют твердые
и мягкие согласные звуки в
словах.
Записывают слоги, слова,
выделяя твердые и мягкие
согласные.
Списывают предложения с
печатного текста
Записывают словарные слова с
«трудной» буквой Е в тетрадь
под диктовку, выделяют букву
Е в словах. Составляют
предложения со словарными
словами и записывают их в
тетрадь.
Повторяют правила о твёрдых и
мягких согласных.
18

Буква мягкий знак
Ь на конце и в
середине слова

Контрольное
списывание по

согласными.
Повторение правила о
твёрдых и мягких согласных.
Упражнения в написании
слов с буквами И, Е, Ё, Ю, Я
после согласных.
Запись в тетрадь
предложений с выбором
гласной, обозначение
мягкости согласных звуков.
Словарная работа
«Словарные слова в
ребусах», составление слов
по частям, запись
отгаданных слов в тетрадь.
Составление словосочетания
и предложения с данными
словами.
Повторение правила о
твёрдых и мягких согласных.
Упражнения в подборе слов
к схемам.
Упражнения в написании
слов с мягким знаком на
конце и в середине слова.
Запись слов в тетради,
обозначение мягкости
согласных на конце и в
середине слова буквой
мягкий знак
Чтение и разбор текста.
Беседа.

Различают на слух и выделяют
буквы И, Е, Ё, Ю, Я в словах.
Пишут слова после
предварительного звукобуквенного анализа с помощью
учителя

Составляют пары из слогов с
твердыми и мягкими
согласными звуками.
Приводят примеры пар слов на
каждый случай
дифференциации.
Записывают предложения,
обозначают мягкость согласных

Отгадывают ребусы, составляют
словарные слова и записывают
их в тетрадь с помощью учителя.
Составляют словосочетания и
предложения с данными словами
по опорным картинкам.
Повторяют правило о твёрдых и
мягких согласных.
Различают на слух твёрдые и
мягкие согласные в середине
слова.
Упражняются в написании слов с
мягким знаком на конце и в
середине слова с опорой на
картинный материал

Отгадывают ребусы,
составляют словарные слова и
записывают их в тетрадь.
Составляют предложения с
данными словами. Повторяют
правило о твёрдых и мягких
согласных.
Различают на слух твёрдые и
мягкие согласные в середине
слова.
Обозначают мягкость
согласных звуков на письме
буквой мягкий знак на конце и
в середине слова.
Подбирают слова к схемам.
Пишут слова с мягким знаком
на конце и в середине слова

Повторяют основные правила с
опорой на памятки.

Повторяют основные правила.
Списывают текста.
19

теме: «Различение
твердых и мягких
согласных»

Повторение основных
правил.
Списывание текста.
Обозначение мягких и
твердых согласных

Списывают текст с печатного
текста, вставляя пропущенные
буквы после предварительного
разбора

Обозначают мягких и твердых
согласные

Написание ЖИШИ, ЧА-ЩА, ЧУЩУ в словах.
Активизация
словаря по теме

Составление слов из слогов с
шипящими согласными.
Упражнения в распознавании
шипящих согласных.
Правило правописания слов
с сочетаниями ЖИ-ШИ, ЧАЩА, ЧУ-ЩУ.
Изменение слов по образцу,
составление предложений с
данными словами.
Запись слов с гласными,
после согласных

Называют шипящие согласные.
Составляют слова из слогов с
шипящими согласными с
помощью учителя.
Закрепляют правило
правописания слов с шипящими
с опорой на памятку.
Пишут сочетания с шипящими
согласными в словах.
Изменяют слова по образцу,
составляют словосочетания с
данными словами.

Различение
правил
правописания в
словах

Упражнения в распознавании
сочетаний: ЖИ-ШИ, ЧАЩА, ЧУ-ЩУ.
Нахождении слов в
соответствии со схемой,
объяснение написаний этих
слов.
Написание слов с
непроверяемой гласной, с
безударной гласной,
проверяемой ударением, с
мягким знаком на конце и в
середине слова.

Называют шипящие согласные.
Пишут сочетания с шипящими
согласными в словах.
Упражняются в нахождении слов
в соответствии со схемой.
Составляют предложения с
помощью наводящих вопросов.
Записывают предложения по
образцу

Разделительный
мягкий знак перед
гласными И, Е, Ё,
Ю, Я.

Сравнение чтения и
написания слов с
разделительным мягким
знаком.

Выделяют букву мягкий знак в
слове.
Правильно произносят и
записывают слова с

Называют шипящие согласные.
Упражняются в распознавании
шипящих согласных.
Составляют слова из слогов с
шипящими согласными.
Закрепляют правило
правописания слов с
шипящими.
Применяют правило
правописания слов с
сочетаниями ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА,
ЧУ-ЩУ на письме.
Пишут слова с шипящими
согласными.
Называют шипящие согласные.
Различают правила
правописания сочетания букв
ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ в
словах.
Находят слова в соответствии
со схемой.
Объясняют написание слов.
Составляют предложения по
образцу и записывают их

Правильно произносят и
записывают слова с
разделительным мягким
знаком.
21

Знакомство с
разделительным
мягким знаком

Перенос слов с
разделительным
мягким знаком и
без него

Выделение буквы мягкий
знак в слове, обозначающей
мягкость согласных.
Вставка слогов с
разделительным мягким
знаком в слова из скобок.
Чтение слогов и слов с
разделительным мягким
знаком и запись слов в
тетрадь.
Объяснение написания слов
с мягкий знаком
Повторение правила деления
слов на слоги.
Знакомство с правилом
переноса слов с
разделительным мягким
знаком.
Упражнения в умении делить
слова с разделительным
мягким знаком и переносить
их.
Деление слов на слоги и для
переноса

разделительным мягким знаком.
Вставляют пропущенные слоги
после предварительного разбора
и объяснения.
Читают слоги и слова с
разделительным мягким знаком и
записывают слова в тетрадь с
учебника

Доказывают правильность
написания данных слов с
разделительным мягким
знаком.
Вставляют пропущенные слоги
в слова из скобок.
Читают слоги и слова с
разделительным мягким знаком
и записывают слова в тетрадь
по диктовку

Применяют на письме правило
переноса слов с разделительным
мягким знаком, опираясь на
памятку.
Упражняются в делении слов на
слоги и для переноса.
Записывают слова после
предварительного разбора

Применяют на письме правило
переноса слов с
разделительным мягким знаком
и без него.
Упражняются в делении слов на
слоги и для переноса.
Записывают слова

Правило
правописания
слов с
разделительным
мягким знаком.
Различение
сходных по
буквам слов с
разделительным
мягким знаком и
без него

Знакомство с правилом
написания слов с
разделительным мягким
знаком.
Ознакомление со словарным
словом: здоровье,
обозначение ударения,
указание количества слогов,
выделение трудной буквы.
Составление словосочетаний
и предложений.
Повторение правила деления
слов на слоги.
Упражнения в правописании
слов с разделительным
мягким знаком.
Запись слов в тетрадь

Знакомятся со словарным словом
«здоровье», обозначают
ударение, указывают количество
слогов, выделяют трудную букву
с помощью учителя. Составляют
словосочетаний и предложений с
опорой на картинки.
Повторяют правила деления слов
на слоги.
Тренируются в правильности
произношения и записи слов с
разделительным
мягким знаком

Знакомятся со словарным
словом «здоровье», обозначают
ударение, указывают
количество слогов, выделяют
трудную букву.
Составляют словосочетаний и
предложений.
Повторяют правила деления
слов на слоги.
Тренируются в правильности
произношения и записи слов с
разделительным мягким
знаком.
Доказывают правильность
написания данных слов,
записывают их в тетрадь

Мягкий знак для
обозначения
мягких согласных
и разделительный
мягкий знак

Объяснение написания
мягкого знака в словах для
обозначения мягких
согласных и разделительный
мягкий знак.
Работа в составлении схемы
слов с мягким знаком.
Запись словарных слов
(картинный словарный
диктант)

Сравнивают слова с мягким
знаком и слова с разделительным
мягким знаком.
Записывают слова с мягким
знаком и без него.
Составляют схемы слов с мягким
знаком с помощью учителя.
Записывают словарные слова с
опорой на словарь

Сравнивают слова с мягким
знаком и слова с
разделительным мягким
знаком.
Упражняются в умении
правильно записывать слова с
разделительным мягким знаком
и без него.
Составляют схемы слов с
мягким знаком.
Записывают словарные слова

Звонкие и глухие
согласные.
Различение
звонких и глухих
согласных в
словах.
Наблюдение за
парными
согласными на
конце слова

Повторение пар звонких и
глухих согласных.
Различение звонких и глухих
согласных зрительно и на
слух.
Нахождение глухих и
звонких согласных в словах.
Запись слов, различающихся
парным согласным.
Составление словосочетаний
и предложений со словами

Различают звонкие и глухие
согласные зрительно и на слух.
Называют пары звонких и глухих
согласных с опорой на памятку.
Записывают слова,
различающиеся парным
согласным по образцу

Различают звонкие и глухие
согласные зрительно и на слух.
Сравнивают, как они
произносятся и как пишутся
на конце слова.
Составляют и называют пары
звонких и глухих согласных.
Находят звонкие и глухие
согласные в словах, называют
их.
Записывают слова,
различающиеся парным
согласным

Различение
правил проверки
парных согласных
и безударных
гласных. Правила
правописания в
слове.
Закрепление
знаний

Картинный
диктант по теме:
«Правописание
звонких и глухих
согласных на
конце слова»

Повторение алгоритма
правописания парных
согласных на конце слова и
безударных гласных.
Различение правил проверки
парных звонких и глухих
согласных в словах
безударных гласных.
Чтение предложений с
сомнительными согласными
на конце слова, подбор
проверочных слов.
Выборочное письмо слов в
зависимости от правила
Повторение основных
правил.
Рассматривание рисунков.
Называние изображенных
предметов.
Запись слов по памяти

Повторяют алгоритм
правописания парных согласных
на конце слова и безударных
гласных.
Пишут парные согласные на
конце слова или безударные
гласные по данному образцу

Различают правила проверки
парных согласных и
безударных гласных в словах.
Читают предложения с
сомнительными согласными на
конце слова, подбирают
проверочных слова. Списывают
текст, вставляют пропущенные
буквы.
Выполняют выборочное письмо
слов в зависимости от правила

Повторяют основные правила с
опорой на памятки.
Рассматривают рисунки.
Называют изображенные
предметы.
Записывают слова по памяти с
опорой на учебник

Повторяют основные правила.
Рассматривают рисунки.
Называют изображенные
предметы.
Записывают слова по памяти

Слово – 25 часов
29

Названия
предметов,
действий и
признаков

Упражнения в подборе
названия предмета, действия
и признака предмета по
значению и по вопросам.
Правильное употребление
слов-названий предметов,
действий, признаков в связи

Упражняются в подборе
названия предмета, действия и
признака предмета по значению
и по вопросам.
Составляют и записывают
предложения по вопросам с
помощью учителя

Различают названия предметов,
действий и признаков предмета
по значению и по вопросам.
Упражняются в подборе
названия предмета, действия и
признака предмета по значению
и по вопросам.
26

друг с другом.
Составление и запись
предложений по вопросам

Названия
предметов.
Различение
названий
предметов по
вопросам: «Кто?»,
«Что?»

Различение
названий

Правильно употребляют слованазвания предметов, действий,
признаков в связи друг с
другом.
Составляют и записывают
предложения по вопросам
Ознакомление со словарным Знакомство со словарным словом Знакомство со словарным
словом: лягушка,
«лягушка», ставят ударения,
словом «лягушка», ставят
обозначение ударения,
указывают количества слогов,
ударения, указывают
указание количества слогов, выделяют трудную букву с
количества слогов, выделяют
выделение трудной буквы.
помощью учителя.
трудную букву.
Составление предложений с Составляют предложение с
Составляют предложение с
данным словом.
данным словом с опорой на
данным словом.
Упражнения в постановке
картинки.
Называют предметы,
вопросов к словам,
Называют предметы,
изображенные на картинках.
обозначающим предметы.
изображенные на картинках.
Ставят вопрос к слову
Упражнения в распознавании Ставят вопрос к слову
(предмету).
слов, отвечающих на
(предмету).
Выделяют в предложении
вопросы: «Кто?», «Что?»
Различают названия предметов
названия предметов по
Составление и запись
по вопросам: «Кто?», «Что?»
вопросам: «Кто?», «Что?»
предложений с данными
Составляют и записывают
словами.
предложения с данными
Выделение в предложении
словами. Подбирают к
названия предметов
обобщающим словам
конкретные называния,
вставляют пропущенные
вопросы и слова. Читают и
записывают стихотворение,
подчеркивают название
предметов
Выделение в предложении
Называют предметы,
Различают названия предметов
названия предметов, данных изображенные на картинках.
по вопросам «Кого?», «Чего?»
27

предметов по
вопросам
«Кого?», «Чего?»

Различение
названий
предметов по
вопросам
«Кому?», «Чему?»

в разных формах.
Упражнения в постановке
вопросов к словам,
обозначающим предметы.
Составление предложения по
вопросам, с изменением
формы слова

Ставят вопрос к слову
(предмету).
Различают названия предметов
по вопросам «Кого?», «Чего?»
Составляют и записывают
предложения с данными словами
по картинкам

Упражнения в различении
названия предметов по
вопросам.
Выделение в предложении
названия предметов, данных
в разных формах.
Работа с деформированными
предложениями: составление
предложений по схеме, с
изменением формы слова по
вопросам.
Запись слов, предложений

Называют предметы,
изображенные на картинках.
Ставят вопрос к слову
(предмету).
Различают названия предметов
по вопросам «Кому?», «Чему?»
Составляют и записывают
предложения с данными словами
по картинкам

Выделяют в предложении
названия предметов, данные в
разных формах.
Упражняются в постановке
вопросов к словам,
обозначающим предметы.
Составляют и записывают
предложения по вопросам, с
изменением формы слова
Различают названия предметов
по вопросам «Кого? Чего?»
Выделяют в предложении
названия предметов, данные в
разных формах.
Упражняются в постановке
вопросов к словам,
обозначающим предметы.
Составляют и записывают
предложения по вопросам, с
изменением формы слова

Различение
названий
предметов по
вопросам «Кем?»,
«Чем?»

Упражнения в правильном
употреблении слов,
обозначающих предметы в
речи в различных формах.
Составление предложений с
данными словами

Называют предметы,
изображенные на картинках.
Ставят вопрос к слову
(предмету).
Различают названия предметов
по вопросам «Кем?», «Чем?»
Составляют и записывают
предложения с данными словами
по картинкам

Различение
названий
предметов по
вопросам
«О ком?», «О
чем?»

Называют предметы,
изображенные на картинках.
Ставят вопрос к слову
(предмету).
Различают названия предметов
по вопросам
«О ком?», «О чем?»
Составляют и записывают
предложения с данными словами
по картинкам

Выделение
названий
предметов в
предложении

Упражнения в нахождении в
тексте слов, обозначающих
предметы в речи в различных
формах.
Запись предложений.
Ответы на вопросы

Выделяют название предмета из
предложения независимо от
формы слова.
Записывают предложения с
опорой на картинки

Различают названия предметов
по вопросам «Кем?», «Чем?»
Выделяют в предложении
названия предметов, данные в
разных формах.
Упражняются в постановке
вопросов к словам,
обозначающим предметы.
Составляют и записывают
предложения по вопросам, с
изменением формы слова
Различают названия предметов
по вопросам
«О ком?», «О чем?»
Выделяют в предложении
названия предметов, данные в
разных формах.
Упражняются в постановке
вопросов к словам,
обозначающим предметы.
Составляют и записывают
предложения по вопросам, с
изменением формы слова
Выделяют название предмета
из предложения независимо от
формы слова.
Упражняются в правильном
применении названия
предметов в речи в различных
формах в зависимости от связи
с другими словами в
предложениях.
29

Имена
собственные.
Большая буква в
именах,
отчествах,
фамилиях людей
и кличках
животных

Большая буква в
названиях
городов, сёл,
деревень, улиц

Большая буква в
названиях

Знакомство с понятием
«имена собственные».
Повторение правил
написания имен, отчеств,
фамилий, названий
населенных пунктов.
Ознакомление со словарным
словом, обозначение
ударения, указание
количества слогов: фамилия.
Нахождение имен
собственных и объяснение
их написания.
Упражнения в записи имён,
отчествах, фамилиях людей
и кличках животных.
Повторение правил
написания большой буквы в
названиях городов, сёл,
деревень, улиц.
Выделение большой буквы в
названиях городов, сёл, улиц.
Объяснение правописания
большой буквы в названиях
городов, деревень, стран.
Составление и запись
предложений.
Подбор названий деревень и
сёл
Выделение большой буквы в
названиях городов, сёл,

Повторяют правило написания
имен, отчеств, фамилий и кличек
животных с опорой на памятку.
Находят имена собственные.
Записывают предложения с
именами собственными после
предварительного разбора

Записывают предложения
Повторяют правило написания
с большой буквы имен,
фамилий и кличек животных.
Находят имена собственные и
объясняют их написание.
Записывают предложения с
именами собственными

Повторяют правило написания
большой буквы в названиях
городов, сёл, деревень, улиц с
опорой на памятку.
Подбирают названия деревень и
сел.
Составляют и записывают
предложения с помощью учителя

Называют правило написания
большой буквы в названиях
городов, сёл, деревень, улиц.
Упражняются в различении
похожих названий предметов и
имен собственных (молодые
петушки – деревня Петушки).
Составляют и записывают
предложения, выделяя
большую букву в названиях
городов, сёл, улиц

Пишут с большой буквы
названия городов, сёл, деревень,

Различают похожие названия
предметов и имен собственных.
30

городов, сёл,
деревень, улиц

Названия
предметов.
Закрепление
знаний

Контрольный
диктант по теме:
«Названия
предметов»

Названия
признаков.

деревень, улиц.
Упражнения в правописании
большой буквы в названиях
городов, сёл, деревень, улиц.
Выполнение задания:
«Вставь пропущенные буквы
в слова»
Различение названия
предметов по вопросам.
Выделение в предложении
названия предметов, данных
в разных формах.
Составление и запись
предложения по вопросам, с
изменением формы слова
Чтение и разбор текста.
Беседа.
Повторение основных
правил.
Запись диктанта на слух.
Выполнение
грамматического задания:
нахождение и подчеркивание
в предложении слов, которые
обозначают название
предметов; выполнение
звуко-буквенного анализа
слов.
Проверка работы
самостоятельно
Различение названий
предмета и его признака.

улиц.
Составляют и записывают
предложения после
предварительного разбора.
Вставляют пропущенные буквы в
слова с помощью учителя

Составляют и записывают
предложения, выделяя
большую букву в названиях
городов, сёл, улиц.
Вставляют пропущенные буквы
в слова самостоятельно

Называют предметы,
изображенные на картинках.
Ставят вопрос к слову
(предмету).
Записывают предложения по
вопросам после
предварительного разбора

Различают похожие названия
предметов и имена
собственные.
Составляют и записывают
предложения по вопросам, с
изменением формы слова

Повторяют основные правила с
опорой на памятки.
Списывают текст по теме.
Выполняют грамматическое
задания:
находят и подчеркивают в
предложении слова, которые
обозначают название предметов
по наводящим вопросам.
Выполняют звуко-буквенного
анализ слов с помощью учителя.
Осуществляют самоконтроль

Повторяют основные правила.
Пишут текст под диктовку по
заданной теме.
Выполняют грамматическое
задания:
находят и подчеркивают в
предложении слова, которые
обозначают название
предметов.
Выполняют звуко-буквенного
анализ слов с помощью
учителя.
Осуществляют самоконтроль

Находят слова признаки
предмета.

Находят слова признаки
предмета.
31

Определение
признаков
предмета по
вопросам «Какой?
какая? какое?
какие?»

Упражнения в постановке
вопросов от названий
предметов к словам
признакам.
Подбор и запись словпризнаков к названиям
предметов

Постановка
вопросов к
названиям
признаков
предмета

Различение
признаков,
обозначающих
цвет, форму,
величину,
материал, вкус
предмета

Ставят вопрос к словам,
обозначающим признаки
предмета с опорой на памятку.
Подбирают и записывают словапризнаки к названиям предметов
с помощью учителя

Определяют признаки по
вопросам «Какой? какая?
какое? какие?»
Ставят вопрос к словам,
обозначающим признаки
предмета.
Подбирают и записывают
слова-признаки к названиям
предметов
Называние слов,
Называют признаки предмета с
Называют признаки предмета.
обозначающих признак
опорой на картинку.
Подбирают названия признаков
предмета.
Подбирают названия признаков к к выделенным названиям
Подбор названий признаков
выделенным названиям
предметов.
к выделенным названиям
предметов с опорой на вопрос.
Находят в тексте названия
предметов.
Находят в тексте названия
предметов и их признаков,
Нахождение в тексте
предметов и их признаков, ставят ставят вопросы к названиям
названия предметов и их
вопросы к названиям признаков с признаков.
признаков, постановка
опорой на картинки.
Составляют предложения по
вопросов к названиям
Составляют предложения по
предметным картинкам по
признаков.
предметным картинкам с
образцу
Составление предложений по помощью учителя
предметным картинкам по
образцу
Ознакомление со словарным Знакомятся со словарным
Знакомятся со словарным
словом: костюм, обозначение словом: костюм, ставят ударения, словом: костюм, ставят
ударения, указание
указывают количества слогов,
ударения, указывают
количества слогов,
выделяют трудную букву с
количества слогов, выделяют
выделение трудной буквы.
помощью учителя.
трудную букву.
Составление предложений с Составляют предложение с
Составляют предложение с
данным словом.
данным словом по опорным
данным словом.
Определение признака
картинкам.
Называют признаки предмета
предметов по цвету, по
Называют признаки предмета
(цвет, форму, величину,
32

форме, по величине, вкусу,
материалу.
Сравнение предметов по
величине, подбор признаков
предметов,
противоположных по
смыслу.
Списывание предложений с
печатного текста со вставкой
слова, обозначающего
признак предмета

(цвет, форму, величину,
материал, вкус) с опорой на
картинку.
Сравнивают предметы по
величине, подбирают признаки
предметов, противоположные по
смыслу с опорой на картинки.
Списывают предложения с
печатного текста со вставкой
слова, обозначающего признак
предмета после
предварительного разбора

материал, вкус).
Угадывают предмет по его
признакам.
Сравнивают предметы по
величине, подбирают признаки
предметов, противоположные
по смыслу
Списывают предложения с
печатного текста со вставкой
слова, обозначающего признак
предмета

Подбор слов,
обозначающих
ряд признаков
одного предмета

Определение
предмета по его
признакам

Различение
названий
предметов,
действий,
признаков

Ознакомление со словарным
словом «магазин»,
обозначение ударения,
указание количества слогов,
выделение трудной буквы.
Составление предложений с
данным словом.
Упражнения в подборе
признаков к предмету.
Упражнения в постановке
вопросов от названий
предметов к словам
признакам.
Подбор и запись ряда
признаков одного предмета
Определение названия
предмета по его признакам.
Запись текста, обозначение
названия предметов и их
признаков.
Комментированное письмо с
объяснением орфограмм в
словах
Ознакомление со словарным
словом «метро», обозначение
ударения, указание
количества слогов,
выделение трудной буквы.
Составление предложений с
данным словом.
Упражнения в различении
названий предметов,

Знакомятся со словарным словом
«магазин», ставят ударения,
указывают количества слогов,
выделяют трудную букву с
помощью учителя.
Составляют предложение с
данным словом по опорным
картинкам.
Подбирают признаки к предмету
с опорой на картинку.
Различают названия признаков
по вопросам.
Подбирают и записывают
признаки одного предмета

Знакомятся со словарным
словом «магазин», ставят
ударения, указывают
количества слогов, выделяют
трудную букву.
Составляют предложение с
данным словом.
Называют признаки предмета и
предмет по его признакам.
Различают названия признаков
по вопросам.
Подбирают и записывают
слова, обозначающие ряд
признаков одного предмета

Называют предмет по его
признакам с помощью
наводящих вопросов.
Записывают текст, обозначают
названия предметов и их
признаки по образцу

Называют предмет по его
признакам.
Различают предметы по их
признакам.
Записывают текст, обозначают
названия предметов и их
признаки

Знакомятся со словарным словом
«метро», ставят ударения,
указывают количества слогов,
выделяют трудную букву с
помощью учителя.
Составляют предложение с
данным словом по опорным
картинкам.
Называют предметы по

Знакомятся со словарным
словом «метро», ставят
ударения, указывают
количества слогов, выделяют
трудную букву я.
Составляют предложение с
данным словом.
Называют предмет по
признакам.
34

Постановка
вопросов к словам
в предложении

Распространение
предложений
словами,
обозначающими
признаки
предмета

названий признаков и
названий их действий.
Упражнения в постановке
вопросов к словампризнакам и действиям от
слов-предметов.
Нахождение и выписывание
из предложения и текста
названий предметов, их
действий и признаков

признакам.
Называют признаки предмета.
Называют действие предмета.
Ставят вопросы к словампризнакам и действиям от словпредметов с помощью учителя.
Выписывают из предложения
названия предметов, их действий
и признаков после
предварительного разбора

Называют признаки предмета.
Называют действие предмета.
Различают названия предметов,
действий, признаков предмета.
Упражняются в постановке
вопросов к словам-признакам и
действиям от слов-предметов.
Выписывают из предложения и
текста названия предметов, их
действий и признаков

Нахождение в предложении
и тексте названий предметов,
их действий и признаков.
Упражнения в постановке
вопросов к словампредметам, действиям и
признакам
Упражнения в подборе слов
признаков к названиям
предметов.
Дополнение предложений
подходящими по смыслу
словами, обозначающими
признак предмета.
Чтение предложений, подбор
названий признаков к
выделенным названиям
предметов.
Запись распространенных
предложений, с
использованием слов,

Находят в предложении названия
предметов, действий и признаков
по образцу.
Ставят вопрос к словампредметам, действиям и
признакам с помощью учителя

Находят в предложении и
тексте названия предметов,
действий и признаков.
Ставят вопрос к словампредметам, действиям и
признакам

Закрепляют правило оформления
предложения с опорой на
памятку.
Читают предложения, подбирают
названия признаков к
выделенным названиям
предметов с опорой на картинки.
Распространяют и записывают
предложения подходящими по
смыслу словами,
обозначающими признак
предмета, с помощью учителя

Называют правила оформления
предложения.
Читают предложения,
подбирают названия признаков
к выделенным названиям
предметов.
Распространяют и записывают
предложения подходящими по
смыслу словами,
обозначающими
предметы и признаки предмета,
по вопросам

Распространение
предложений
словами,
обозначающими
предметы и
признаки
предмета, по
вопросам

Контрольное
списывание по
теме: «Названия
признаков»

Предлоги.
Предлоги ПО, К,
ОТ, НАД, ПОД,
О, В, НА, ИЗ со
словами

обозначающих признак
предмета
Упражнения в подборе словпризнаков по вопросам.
Упражнения в нахождении
слов-признаков в
предложении.
Нахождение и выписывание
из текста названий
предметов и их признаков.
Запись распространенных
предложений, с
использованием слов,
обозначающих признак
предмета, по вопросу
Повторение основных
правил.
Чтение и разбор текста.
Списывание текста.
Выполнение
грамматического задания:
нахождение и подчеркивание
в предложении слов, которые
обозначают название и
признак предметов;
выполнение звукобуквенного анализа слов
Знакомство с новыми
предлогами. Определение
роли предлога в
предложении.
Запись сочетания слов с

Повторяют правило оформления
предложения.
Находят в предложении словапризнаки предмета.
Распространяют и записывают
предложения подходящими по
смыслу словами, по вопросу с
помощью учителя.

Называют правила оформления
предложения.
Распространяют и записывают
предложения подходящими по
смыслу словами,
обозначающими
предметы и признаки предмета,
по вопросам.
Выписывают из текста названия
предметов и их признаков

Повторяют основные правила с
опорой на памятки.
Списывают текст по теме с
письменного варианта.
Находят и подчеркивают в
предложении слова, которые
обозначают название и признак
предметов по наводящим
вопросам

Повторяют основные правила.
Списывают текст с печатного
варианта.
Находят и подчеркивают в
предложении слова, которые
обозначают название и признак
предметов. Выполняют звукобуквенного анализ слов

Знакомятся с новыми
предлогами.
Выделяют предлоги ПО, К, ОТ,
НАД, ПОД, О, В, НА, ИЗ из
предложения с помощью

Знакомятся с новыми
предлогами.
Выделяют предлоги ПО, К, ОТ,
НАД, ПОД, О, В, НА, ИЗ из
предложения.
36

пропущенными предлогами,
составление предложений со
словосочетаниями.
Чтение и запись
предложения с подбором
подходящего по смыслу
предлога.
Изменение формы слова в
предложении в зависимости
от предлога

учителя.
Упражняются в правописании
предлогов на письме.
Записывают сочетания слов с
пропущенными предлогами.
Читают и записывают
предложения с подбором
подходящего по смыслу предлога
с помощью учителя.
Изменяют формы слова в
предложении по картинкам

Закрепляют правило
правописания предлогов на
письме
Записывают сочетания слов с
пропущенными предлогами,
составляют предложения со
словосочетаниями.
Читают и записывают
предложения с подбором
подходящего по смыслу
предлога.
Изменяют формы слова в
предложении в зависимости от
предлога

Предлог ЗА, БЕЗ
со словами

Упражнения в правильном
использовании предлога ЗА ,
БЕЗ в речи при построении
предложений.
Подбор пропущенного
предлога к слову по смыслу.
Составление и запись
предложений с предлогом
ЗА. Ознакомление со
словарным словом: билет,
обозначение ударения,
указание количества слогов,
выделение трудной буквы.
Составление предложений с
данным словом.

Упражняются в правильном
использовании предлога ЗА, БЕЗ
в речи при построении
предложений с опорой на
картинки.
Находят и выделяют предлог ЗА
в предложении.
Составляют и записывают
предложения с предлогом ЗА
после предварительного разбора.
Знакомятся со словарным
словом: билет, ставят ударения,
указывают количества слогов,
выделяют трудную букву с
помощью учителя.
Составляют предложение с
данным словом по опорным
картинкам.
Упражняются в правильном
использовании предлога БЕЗ в
речи при построении
предложений.

Упражняются в правильном
использовании предлога ЗА в
речи при построении
предложений.
Находят и выделяют предлог
ЗА в тексте.
Подбирают нужный предлог
для связи слов в
словосочетании или
предложении.
Составляют и записывают
предложения с предлогом ЗА .
Знакомятся со словарным
словом: билет, ставят ударения,
указывают количества слогов,
выделяют трудную букву.
Составляют предложение с
данным словом.
Упражняются в правильном
использовании предлога БЕЗ в
речи при построении
предложений.

Предлог ДО, ПРО
со словами
Закрепление
знаний.

Закрепление правила
написания предлогов.
Упражнения в правильном
использовании предлога ДО,
ПРО в речи при построении
предложений.
Составление и запись
предложения по вопросу «До
чего?»
Ознакомление со словарным
словом: шёл, обозначение
ударения, указание
количества слогов,
выделение трудной буквы.
Составление предложений с
данным словом.
Изменение формы слова по
смыслу.
Составление предложений с
получившимся
словосочетанием.
Развитие умения вставлять в
текст пропущенные
предлоги.
Запись предложений

Упражняются в правильном
использовании предлога ДО в
речи при построении
предложений.
Находят предлог ДО, ПРО в
предложении.
Составляют и записывают
предложения по вопросу
«До чего?» после
предварительного разбора
Знакомятся со словарным
словом: шёл, ставят ударения,
указывают количества слогов,
выделяют трудную букву с
помощью учителя.
Составляют предложение с
данным словом по опорным
картинкам.
Упражняются в правильном
использовании предлогов в речи
при построении предложений.
Находят и выделяют предлоги в
предложении.
Изменяют форму слова по
образцу.
Составляют предложения с
получившимся словосочетанием
по картинкам.
Вставляют в текст пропущенные
предлоги после
предварительного разбора.

Упражняются в правильном
использовании предлога: ДО в
речи при построении
предложений.
Находят предлог ДО, ПРО в
тексте.
Составляют и записывают
предложения по вопросу
«До чего?»
Подбирают нужный предлог
для связи слов в
словосочетании или
предложения Знакомятся со
словарным словом: шёл, ставят
ударения, указывают
количества слогов, выделяют
трудную букву.
Составляют предложение с
данным словом.
Упражняются в правильном
использовании предлоги в речи
при построении предложений.
Находят и выделяют предлоги в
тексте.
Подбирают нужный предлог
для связи слов в
словосочетании или
предложении и записывают их.
Изменяют форму слова по
образцу.
Составляют предложения с
получившимся
39

Записывают предложения

словосочетанием по картинкам.
Вставляют в текст
пропущенные предлоги после
предварительного разбора.
Записывают предложения.

Предложение – 11 часов
54

Выделение
предложения из
текста

Повторение правил о
порядке и связи слов в
предложении.
Выборочное списывание
предложений, выделение в
них названия предметов.
Составление текста из
данных предложений с
опорой на сюжетные
картинки

Повторяют и закрепляют
правило о порядке и связи слов в
предложении с опорой на
памятку.
Подбирают предложения к
картинкам и записывают их с
помощью учителя.

Деление текста на
предложения

Ознакомление со словарным
словом «вокзал»,
обозначение ударения,
указание количества слогов,
выделение трудной буквы.
Составление предложений с
данным словом.
Упражнения в умении делить
текст на предложения.
Комментированное письмо с
соблюдением правил записи

Знакомятся со словарным словом
«вокзал», ставят ударения,
указывают количества слогов,
выделяют трудную букву с
помощью учителя.
Составляют предложение с
данным словом по опорным
картинкам.
Делят текст на предложения
после предварительного разбора.
Определяют с помощью учителя

Повторяют и закрепляют
правило о порядке и связи слов
в предложении.
Выделяют из текста
предложение на заданную тему.
Правильно оформляют
предложение.
Подбирают предложения к
картинкам и записывают их,
подчеркивают в них названия
предметов.
Составляют текст из данных
предложений, опираясь на
сюжетные картинки
Знакомятся со словарным
словом «вокзал», ставят
ударения, указывают
количества слогов, выделяют
трудную букву.
Составляют предложение с
данным словом.
Выделяют предложение из
текста.
Делят текст на предложения.
Определяют границы
40

предложения

Завершение
начатого
предложения

Порядок слов в
предложении

границы предложения.
Списывают предложение с
комментированием правил
записи
Ознакомление со словарным Знакомятся со словарным словом
словом «аптека»,
«аптека», ставят ударения,
обозначение ударения,
указывают количества слогов,
указание количества слогов, выделяют трудную букву с
выделение трудной буквы.
помощью учителя.
Составляют предложение с
Составляют предложение с
данным словом.
данным словом по опорным
Завершение предложений по картинкам.
смыслу.
Заканчивают предложения по
Развитие умения вставлять в смыслу с опорой на картинки.
слова пропущенные буквы и Вставляют в слова пропущенные
записывать предложение
буквы и записывают
предложение с помощью учителя
Упражнения в умении
Расставляют порядок слов в
правильно расставлять
предложении с помощью
порядок слов в предложении. наводящих вопросов.
Нахождение и запись
Находят и записывают
предложений с нарушенным предложения с нарушенным
порядком слов.
порядком слов с помощью
Комментированное письмо с учителя.
соблюдением правил записи Комментированное письмо:
предложения
списывают предложения с
соблюдением правил записи
после предварительного разбора
Ознакомление со словарным Знакомятся со словарным словом
словом «квартира»,
«квартира», ставят ударения,
обозначение ударения,
указывают количества слогов,
указание количества слогов, выделяют трудную букву с

предложения.
Записывают предложения с
комментированием правил
записи предложения
Знакомятся со словарным
словом «аптека», ставят
ударения, указывают
количества слогов, выделяют
трудную букву.
Составляют предложение с
данным словом.
Заканчивают предложения по
смыслу.
Вставляют в слова
пропущенные буквы и
записывают предложение
Расставляют порядок слов в
предложении.
Находят и записывают
предложения с нарушенным
порядком слов.
Комментированное письмо:
пишут предложение с
соблюдением правил записи

Знакомятся со словарным
словом «квартира», ставят
ударения, указывают
количества слогов, выделяют
41

выделение трудной буквы.
Составляют предложение с
данным словом.
Составление предложений по
сюжетным картинкам.
Восстановление порядка
слов в предложении

Связь слов в
предложении

Знакомство с правилом о
связи слов в предложении.
Изменение слов по смыслу
так, чтобы получились
предложения.
Чтение и запись
предложений с изменением
слов.
Составление и запись
предложения из отдельных
слов

помощью учителя.
Составляют предложение с
данным словом по опорным
картинкам.
Составляют и записывают
предложения по сюжетным
картинкам.
Восстанавливают нарушенный
порядок слов в предложении с
помощью наводящих вопросов.
Записывают предложения после
предварительного разбора
Знакомятся с правилами о связи
слов в предложении с опорой на
памятку.
Составляют и записывают
предложения из отдельных слов
с помощью учителя

трудную букву.
Составляют предложение с
данным словом.
Составляют и записывают
предложения.
Выделяют предложение из
текста.
Делят текст на предложения.
Восстанавливают нарушенный
порядок слов в предложении и
записывают предложение с
соблюдением правил записи
Запоминают правила о связи
слов в предложении.
Изменяют слова по смыслу так,
чтобы получилось предложение
и записывают его.
Читают и записывают
предложения с изменением
слов

Связь слов в
предложении

Повторение правила о связи
слов в предложении.
Запись предложений из
слов, по картинкам,
вопросам.
Письмо по памяти.

Устанавливают связь между
словами в предложении с
помощью учителя.
Составляют и записывают
предложения из отдельных слов,
по картинкам.
С помощью учителя ставят
вопросы к словам в предложении.
Письмо по памяти: читают
стихотворение, объясняют
написание выделенных букв в
словах с опорой на памятку.
Записывают по памяти слова с
выделенной буквой

Предложения
разные по
интонации.
Вопросительные
предложения

Работа над интонационным
оформлением
высказывания.
Упражнения в постановке
вопросительного знака в
конце предложения.
Упражнения в составлении
предложений из
разрозненных слов, данных
в нужной форме.
Чтение текста по ролям с
соблюдением интонации.
Запись предложений с
вопросительным знаком

Упражняются в выразительном
чтении предложений с
вопросительным знаком на конце.
Находят в тексте вопросительные
предложения по интонации с
помощью учителя и записывают
их

Связывают слова в
предложении, изменяя
форму слов.
Составляют и записывают
предложения из отдельных
слов, по картинкам, по
вопросам.
Самостоятельно ставят вопросы
к словам в предложении
Письмо по памяти: читают
стихотворение, объясняют
написание выделенных букв в
словах и записывают в тетрадь.
Осуществляют проверку,
находят ошибки и исправляют
их
Выразительно читают
предложения с вопросительным
знаком на конце.
Находят в тексте
вопросительные предложения
по цели высказывания и по
интонации.
Составляют предложения из
разрозненных слов, данных в
нужной форме.
Записывают предложения с
вопросительным знаком

Восклицательные
предложения

Разные по
интонации
предложения

Работа над интонационным
оформлением высказывания.
Знакомство с
восклицательным знаком в
конце предложения.
Упражнения в составлении
предложений из
разрозненных слов, данных в
нужной форме.
Чтение текста по ролям с
соблюдением интонации.
Запись предложений с
восклицательным знаком
Чтение предложений с
различной интонацией,
ответы на вопросы учителя.
Постановка правильного
знака препинания в конце
предложения в зависимости
от его смысла и
интонационной
завершенности.

Упражняются в
выразительном чтении
предложений с
восклицательным знаком на
конце.
Находят в тексте
восклицательные
предложения по интонации
с помощью учителя и
записывают их

Выразительно читают предложения с
восклицательным знаком на конце.
Находят в тексте восклицательные
предложения по цели высказывания
и по интонации.
Составляют предложения из
разрозненных слов, данных в нужной
форме.
Записывают предложения с
восклицательным знаком

Читают предложения с
разной интонацией.
Упражняются в постановке
знаков препинания в конце
предложения в зависимости
от интонационной окраски
с помощью учителя.
Записывают предложения,
выбирая нужный знак
препинания после
предварительного разбора

Выразительно читают предложения.
Ставят знаки препинания в конце
предложений в зависимости от
интонационной окраски.
Сравнивают и выделяют видимые
признаки
(восклицания или вопросительные
слова в начале предложений, знаки
препинания в конце предложений).
Записывают предложения, выбирая
нужный знак препинания

Промежуточная
контрольная
работа (диктант и
грамматическое
задание)

Чтение и разбор текста.
Беседа.
Повторение основных
правил.
Запись диктанта на слух.
Выполнение
грамматического задания:
выделение и подчеркивание
главных членов в
предложении; нахождение и
выделение предлогов в
тексте.
Проверка работы
самостоятельно

Повторяют основные
правила с опорой на
памятки.
Списывают текст по теме.
Выполняют грамматического
задания: выделяют и
подчеркивают главные
члены в предложении по
наводящим вопросам;
находят и выделяют
предлоги с помощью
учителя.
Осуществляют самоконтроль

Повторяют основные правила.
Пишут текст под диктовку по
заданной теме.
Выполняют грамматического
задания: выделяют и подчеркивают
главные члены в предложении;
находят и выделяют предлоги.
Осуществляют самоконтроль

Повторение – 4 часа
65

Правописание
гласных и
согласных в слове

Гласные и согласные буквы
и звуки в слове, их
различение и обозначение.
Написание пропущенных
букв в словах с объяснением
орфограммы.
Запись слов с проверкой

Правописание
гласных и
согласных в слове

Повторение и закрепление
правил правописания
звонких и глухих согласных,
твёрдых и мягких согласных;
ударных и безударных
гласных.
Написание пропущенных
букв в словах с объяснением

Упражняются в закреплении
правил написания гласных и
согласных в слове по
памятке.
Вставляют в слова
пропущенные буквы после
предварительного разбора и
записывают их
Упражняются в закреплении
правил написания гласных и
согласных в слове.
Вставляют в слова
пропущенные буквы,
подбирая проверочные слова
с помощью учителя

Правильно пишут гласные и
согласные в слове, используя
изученные правила.
Вставляют в слова пропущенные
буквы с объяснением орфограммы.
Записывают слова, подбирая к ним
проверочные слова
Правильно пишут гласные и
согласные в слове, используя
изученные правила.
Вставляют в слова пропущенные
буквы с объяснением орфограммы.
Подбирают проверочные слова,
комментируют свой выбор.
Записывают слова
45

орфограммы.
67

Название
предметов,
действий,
признаков

Нахождение в предложении
и тексте слов, обозначающие
признаки и действия
предметов, развитие умения
правильно относить их к
словам, обозначающим
предметы.
Различение названия
предметов и имен
собственных.
Подбор к названиям
предметов соответствующих
признаков и действий.
Запись словосочетаний и
предложений.

Находят и выделяют в
предложении слова,
обозначающие названия
предметов, действий и
признаков предметов с
помощью наводящих
вопросов.
Выбирают нужную букву
при написание названии
предметов и имен
собственных с помощью
учителя.
Подбирают к названиям
предметов признаки и
действия с опорой на
картинку.
Записывают словосочетания

Находят и выделяют в предложении
и тексте слова, обозначающие
названия предметов, действий и
признаков предметов.
Выбирают нужную букву при
написание названии предметов и
имен собственных.
Подбирают к названиям предметов
признаки и действия.
Записывают словосочетания и
предложения

Предложение

Повторение правил
оформления
предложений в
письменной речи.
Чтение и составление
предложений из
выделенных слов.
Запись предложений,
располагая слова по
порядку

Повторяют правила оформления
предложений в письменной речи с
опорой на памятку.
Читают предложения из
выделенных слов и составляют их с
помощью учителя.
Записывают предложения,
располагая слова по порядку после
предварительного разбора

Называют правила оформления
предложений в письменной речи.
Читают и составляют
предложения из выделенных
слов.
Записывают предложения,
располагая слова по порядку

Поурочное планирование
4-Б КЛАСС
№
п/п

Количество часов
Тема урока

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Дата
изучения

Электронные цифровые
образовательные ресурсы

Предложение. Выделение
его из текста

01.09

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

Предложение законченное
и незаконченное

04.09

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

Завершение начатого
предложения

08.09

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

11.09

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

Предложение и его схема.
4

Распространение
предложений

Порядок слов в
предложении

15.09

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

Выделение в предложении
названий предметов,
действий и признаков

18.09

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

Составление предложений
по сюжетной картинке

22.09

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

Составление предложений
по предметной картинке

25.09

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

Алфавит.
9

Расположение слов по
алфавиту

29.09

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

02.10

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

06.10

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

09.10

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

Гласные и согласные звуки.
Гласные звуки и буквы.
10

Соотнесение количества
гласных звуков и слогов в
слове
Ударные и безударные
гласные.

Различение ударных и
безударных гласных
Правописание безударных
гласных.

Одинаковое написание
гласных в ударной и
безударной позиции

Проверка безударной
гласной в слове

13.10

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

Проверяемые и
непроверяемые
безударные гласные

16.10

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

Входная контрольная
работа (диктант с

20.10

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

грамматическим
заданием)
Твёрдые и мягкие
согласные.
1

23.10

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

Обозначение мягкости
согласных на письме
буквами И, Е, Ё, Ю, Я

03.11*

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

Буква мягкий знак Ь на
конце и в середине слова

06.11

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

Контрольное списывание
по теме: «Различение
твердых и мягких
согласных»

10.11

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

13.11

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

17.11

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

20.11

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

Различение твердых и
мягких согласных перед
гласными

Написание ЖИ-ШИ, ЧАЩА, ЧУ-ЩУ в словах.
20

Активизация словаря по
теме
Различение правил
правописания в словах
Разделительный мягкий
знак перед гласными И, Е,
Ё, Ю, Я.

Знакомство с
разделительным мягким
знаком
23

Перенос слов с
разделительным мягким
знаком и без него

24.11

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

Правило правописания
слов с разделительным
мягким знаком.
Различение сходных по
буквам слов с
разделительным мягким
знаком и без него

27.11

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

Мягкий знак для
обозначения мягких
согласных и
разделительный мягкий
знак

01.12

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

04.12

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

08.12

Библиотека ЦОК

Звонкие и глухие
согласные.
26

Различение звонких и
глухих согласных в
словах. Наблюдение за
парными согласными на
конце слова
Различение правил

проверки парных
согласных и безударных
гласных. Правила
правописания в слове.
Закрепление знаний

https://m.edsoo.ru/7f410de8

Картинный диктант по
теме: «Правописание
звонких и глухих
согласных на конце
слова»

Названия предметов,
действий и признаков

11.12

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

15.12

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

18.12

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

Различение названий
предметов по вопросам
«Кого?», «Чего?»

22.12

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

Различение названий
предметов по вопросам
«Кому?», «Чему?»

25.12

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

Различение названий
предметов по вопросам
«Кем?», «Чем?»

29.12

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

Различение названий

12.01

Библиотека ЦОК

Названия предметов.
30

Различение названий
предметов по вопросам:
«Кто?», «Что?»

предметов по вопросам «О
ком?», «О чем?»

https://m.edsoo.ru/7f410de8

Выделение названий
предметов в предложении

15.01

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

Имена собственные.
.Большая буква в именах,
отчествах, фамилиях
людей и кличках
животных

19.01

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

Большая буква в
названиях городов, сёл,
деревень, улиц

22.01

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

Большая буква в
названиях городов, сёл,
деревень, улиц

26.01

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

Названия предметов.
Закрепление знаний

29.01

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

Контрольный диктант по
теме: «Названия
предметов»

02.02

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

05.02

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

09.02

Библиотека ЦОК

Названия признаков.
41

Определение признаков
предмета по вопросам
«Какой? какая? какое?
какие?»
Постановка вопросов к

названиям признаков
предмета

https://m.edsoo.ru/7f410de8

Различение признаков,
обозначающих цвет,
форму, величину,
материал, вкус предмета

12.02

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

Подбор слов,
обозначающих ряд
признаков одного
предмета

16.02

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

Определение предмета по
его признакам

19.02

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

Различение названий
предметов, действий,
признаков

23.02*

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

Постановка вопросов к
словам в предложении

26.02

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

Распространение
предложений словами,
обозначающими признаки
предмета

02.03

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

Распространение
предложений словами,
обозначающими предметы
и признаки предмета, по
вопросам

05.03

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

Контрольное списывание
по теме: «Названия
признаков»

09.03*

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

12.03

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

Предлоги.
51

Предлоги ПО, К, ОТ,
НАД, ПОД, О, В, НА, ИЗ
со словами

Предлог ЗА, БЕЗ со
словами

16.03

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

Предлог ДО, ПРО со
словами Закрепление
знаний.

19.03

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

Выделение предложения
из текста

23.03

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

Деление текста на
предложения

26.03

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

Завершение начатого
предложения

30.03*

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

Порядок слов в
предложении

06.04

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

Порядок слов в
предложении

09.04

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

16.04

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

20.04

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

59
60

Связь слов в предложении
Связь слов в предложении

Предложения разные по
интонации.
Вопросительные
предложения

23.04

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

Восклицательные
предложения

27.04

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

Разные по интонации
предложения

30.04

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

Промежуточная
контрольная работа
(диктант и
грамматическое задание)

04.05

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

Правописание гласных и
согласных в слове

07.05

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

Правописание гласных и
согласных в слове

14.05

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

Название предметов,
действий, признаков

18.05

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

21.05

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

Предложение
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ