Приложение. МУЗЫКАЛЬНО-РИТМИЧЕСКИЕ ЗАНЯТИЯ .РИТМИКА

02-01

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
"Калининская школа имени М.К.Чупилко»
Красногвардейского района Республики Крым
(МБОУ «Калининская школа имени М.К.Чупилко»)

РАССМОТРЕНО
Руководителем ШМО
учителей начальных классов
________________________
Н.Н.Кулик
Протокол №
от «12» 08. 2026г.

СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора
________________________
Н.Н.Кулик
от «12.» 08. 2026 г.

УТВЕРЖДЕНО
Директор
________________________
Н.В.Кузьмич
Приказ № 197_-од
от «12» 08. 2026 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ С РАССТРОЙСТВАМИ
АУТИСТИЧЕСКОГО СПЕКТРА
(вариант 8.2)
МУЗЫКАЛЬНО-РИТМИЧЕСКИЕ ЗАНЯТИЯ (РИТМИКА)
КОРРЕКЦИОННЫЙ КУРС

с.Калинино, 2026

Оглавление
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА ............................................................................................... 3
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КОРРЕКЦИОННОГО КУРСА «РИТМИКА».................... 3
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ИЗУЧЕНИЯ КОРРЕКЦИОННОГО КУРСА «РИТМИКА» .................. 4
МЕСТО КОРРЕКЦИОННОГО КУРСА «РИТМИКА» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ ................... 6
СОДЕРЖАНИЕ КОРРЕКЦИОННОГО КУРСА «РИТМИКА» ............................................. 6
1 КЛАСС ..................................................................................................................................... 7
1 КЛАСС (ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ) ........................................................................................... 7
2 КЛАСС ..................................................................................................................................... 8
3 КЛАСС ................................................................................................................................... 10
4 КЛАСС ................................................................................................................................... 11
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА ...................... 11
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ................................................................................. 13
1 КЛАСС ................................................................................................................................... 13
1 КЛАСС (ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ) ......................................................................................... 15
2 КЛАСС ................................................................................................................................... 17
3 КЛАСС ................................................................................................................................... 20
4 КЛАСС ................................................................................................................................... 23
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ......................................................... 25

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по предмету «Ритмика» для обучающихся с расстройствами аутистического
спектра (далее – РАС) составлена на основе: Федерального государственного образовательного
стандарта начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями
здоровья, от 19 декабря 2014 г. № 1598; адаптированной основной общеобразовательной
программы начального общего образования обучающихся с расстройствами аутистического
спектра (вариант 8.2); Программа для общеобразовательных учреждений. Коррекционно развивающее обучение: Начальные классы / Автор программы Н.А. Цыпина.- М.: Дрофа, 2001.
Программа коррекционного курса «Ритмика» включает пояснительную записку, содержание
обучения, планируемые результаты освоения программы коррекционного курса, тематическое
планирование.
Пояснительная записка отражает общую характеристику курса «Ритмика», цели и задачи курса,
его значение для социальной адаптации обучающихся с РАС, а также место курса Ритмики в
структуре учебного плана.
Планируемые результаты освоения курса «Ритмика» согласуются с задачами данного курса и в
целом ориентированы на овладение обучающимися с РАС социальными компетенциями.
В тематическом планировании отражено содержание образовательно-коррекционной работы по
всем выделенным тематическим разделам; раскрывается характеристика основных видов
деятельности обучающихся с РАС с учётом их психофизических возможностей, особых
образовательных потребностей, специфических задач курса Ритмики.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КОРРЕКЦИОННОГО КУРСА «РИТМИКА»
Уроки ритмики, предоставляют всем детям возможности не только для физической, но и для
культурной и творческой деятельности, позволяют сделать более динамичной и плодотворной
взаимосвязь образования, культуры и искусства. Ритмика для детей с расстройствами
аутистического спектра крайне значима и направлена на развитие музыкальности, координации,
чувства ритма. Музыкально-ритмическое воспитание прививает детям интерес к движению,
способствует улучшению координации, повышению пластичности, снижению проявлений
механической походки и является полезным материалом для развития воображения и творческой
активности.
Формирование опыта эмоционально-образного восприятия, начальное овладение ритмическим
упражнениями, приобретение знаний и умений, овладение универсальными учебными
действиями, становится фундаментом обучения на дальнейших ступенях общего образования,
обеспечивает введение учащихся в мир искусства и понимание неразрывной связи движения и
жизни.
Кроме того, ритмика способствует формированию правильной осанки, силы, ловкости и
выносливости, что необходимо детям с РАС. Занятия ритмикой позволяют задать правильное
направление физическому развитию тела.
Внимание на занятиях акцентируется на личностном развитии, нравственно-эстетическом
воспитании, формировании культуры мировосприятия младших школьников через эмоциональноэстетический отклик на движение и музыку. Уже на начальном этапе обучения дети с помощью
педагога и тьютора учатся понимать, что музыка и движение открывают перед ними возможности
для познания чувств и мыслей человека, развивают способность сопереживать, встать на позицию
другого человека, вести диалог, участвовать в обсуждении значимых для человека явлений жизни
и искусства, сотрудничать со сверстниками и взрослыми. Это способствует формированию
интереса и мотивации к дальнейшему овладению различными видами деятельности и организации
своего культурно-познавательного досуга.
Содержание обучения ориентировано на целенаправленную организацию и планомерное
формирование ритмической
учебной деятельности, способствующей
личностному,
коммуникативному, познавательному и социальному развитию растущего человека. Кроме того,
на данном предмете для детей с РАС широко решаются коррекционные задачи, в том числе по

представлению себя, умению владеть своим телом и использовать эти навыки в процессе
коммуникации и формирования социального поведения.
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ИЗУЧЕНИЯ КОРРЕКЦИОННОГО КУРСА «РИТМИКА»
Цели и задачи изучения предмета.
Создание условий для развития навыка движения под музыку, восприятия музыки и речи на слух
в естественных условиях на оптимальном расстоянии; формирования самостоятельности,
положительных качеств личности и нравственно-этических норм поведения, эстетического
воспитания.
Задачи:
•
развивать гибкость, пластичность;
•
тренировать творческое воображение, навыки самовыражения через движения;
•
улучшать координацию движений;
•
учить проявлять инициативу, работать с другими детьми (вначале с помощью учителя или
тьютора):
•
развивать и совершенствовать коммуникативные навыки;
•
учить чувствовать мелодию, развивать музыкальный слух и слуховое восприятие;
•
формировать уверенность в себе
•
расширять кругозор, эстетическое развитие, нравственное развитие
Условия эффективности выполнения программы.
При решении образовательных, эстетических и воспитательных задач на занятиях по ритмике,
важно учитывать общедидактические и специфические принципы и подходы:
Личностно – ориентированное взаимодействие при котором организация образовательной
деятельности строится на основе взаимодействия взрослых с детьми, ориентированного на
интересы и возможности каждого ребенка, учет социальной ситуации его развития.
Комплексно-тематический принцип построения образовательного процесса, т.е. создание
предметно - развивающей среды в организации образовательного процесса. Организация
взаимодействия всех участников образовательного процесса в образовательную и коррекционную
работу школы.
Принцип постепенного и последовательного повышения нагрузок и требований,
предъявляемых организму в процессе тренировок. При этом, необходимо помнить, что нагрузки
должны сочетаться с качественным отдыхом.
Систематичность,
то есть регулярность занятий. Повышение возможностей организма
происходит только при повторных нагрузках, которые углубляют эти изменения и способствуют
более важным перестройкам в организме.
Вариативность по интенсивности и продолжительности нагрузок, разносторонности.
Наглядность - это демонстрация учителем, тьютором или другим ребенком определенных
упражнений, использование различных атрибутов и инвентаря.
Доступность предлагаемых упражнений, с учетом принципов: от простого к сложному, от
известного к неизвестному, учитывая степень подготовленности ребенка.
Закрепление навыков. Выполнение упражнений на повторных занятиях и в домашних условиях.
Индивидуальный подход, как создание условий для самостоятельной активности каждого
ребенка с РАС, вне зависимости от его особенностей и возможностей.
Формирование социально активной личности через взаимодействие с другими детьми и
взрослыми, а также применение современных педагогических идей, таких как, «фьюжн» (сплав
нескольких видов пластических направлений) и др.
Деятельностный подход, т.е. создание оптимальных условий для проявления творческой
активности ребенка, способствующей его саморазвитию.
Личностный подход. Организация предметно-развивающей среды для максимальной ориентации
на личность ребенка, его самостоятельность, инициативу.

Культурно - исторический подход, при котором организация образовательной и воспитательной
работы строится с учетом национальных ценностей и традиций страны, родного города, деревни,
а также через приобщение к основным компонентам человеческой культуры.
Учитель в ходе занятий должен использовать различные методики обучения, подавать упражнения
в виде увлекательной игры, поскольку для детей с РАС владением собственным телом
представляет значительные трудности. Обучающиеся должны в непринужденной форме осваивать
новые для них движения и закреплять их в своем опыте.
С учётом этих особенностей педагогам рекомендуется:
- четкое деление на этапы урока, логическая связь этапов;
- подача нового материала небольшими дозами; постоянное повторение в различных вариантах.
Занимаясь ритмикой, детям с РАС не обязательно заучивать точность движений. Основной акцент
необходимо делать на то, чтобы научить детей воспринимать ритм, владеть своим телом,
пробудить воображение и развить творческие способности.
Танцы, предусмотренные программой по ритмике, просты в исполнении и позволяют детям
достаточно успешно овладеть ими, а также способны подарить детям радость и удовольствие.
Композиции должны нести в себе определенный сюжет, который выражается с помощью
танцевальных движений, пластики и пространственных построений. Небольшие постановки
можно делать костюмированными, вовлекать в их реализацию обучающихся разных классов и
даже родителей.
Выполняя упражнения в игровой форме, дети с РАС учатся согласовывать движения с музыкой,
например, двигаться топающими движениями «паровозиком», водить хоровод, танцевать в паре.
Насыщение занятия игровыми упражнениями, имитационными движениями, сюжетнотворческими зарисовками усилит эмоциональное восприятие музыки и движений детьми, а,
соответственно, поможет полнее и всестороннее решить поставленные коррекционные и
развивающие задачи.
Отдельные игровые упражнения могут быть использованы на занятиях в качестве динамических
пауз – физкультминуток – в том случае, если достаточно большая часть занятия проводится сидя
на стульях; или же наоборот – для отдыха – если все занятие проводится в достаточно большом
темпе и подразумевает много движений.
Дети с РАС не должны встречать критических замечаний по поводу качества исполнения,
поскольку это является для них крайне трудным навыком и может повлиять на их желание
заниматься ритмикой. В спокойной и дружелюбной обстановке дети раскрепощаются и
раскрываются. А работа в группе, приобщение к единому танцевальному процессу развивает
коммуникативные навыки и способствует коррекции имеющихся у них особенностей.
Разучивая новое движение, учитель должен стараться использовать его в различных комбинациях,
связках, чтобы ребенок с РАС запоминал его и умел использовать самостоятельно.
При определении подходов к обучению, особое внимание следует уделять повышению уровня
эмоционального, личностного и интеллектуального развития обучающихся с РАС. Характерной
особенностью учебно-воспитательного процесса должно стать активное взаимодействие с
обучающимися в целях максимального использования потенциальных возможностей каждого.
При определении методик обучения особое внимание уделяется повышению уровня
интеллектуального развития обучающихся с РАС. Характерной особенностью учебновоспитательного процесса должно стать активное воздействие на умственное развитие детей с
РАС в целях максимального использования потенциальных возможностей каждого.
В целях успешного решения задач обучения в этих классах активно используются
организационно-педагогические технологии:
1) сочетание индивидуальной и дифференцированной работы с обучающимися с РАС на уроке и
коррекционном занятии, с целью устранения причин, вызывающих трудность в обучении,
оказание индивидуальной помощи обучающимся с РАС;
2) информационно - коммуникационная технология в целях развития коммуникативной культуры,
развития речи, памяти и т.д.

3) из предметных технологий используются игровая технология, метод проектов и т.д. для
развития познавательных интересов обучающихся с РАС в соответствии с возрастными
особенностями.
С целью достижения планируемых результатов освоения ФАОП НОО обучающихся с РАС
используются:
формы организации учебного процесса: работа в группах и в парах, проектная работа,
дидактические игры, дифференциация процесса.
Методы обучения: словесный, наглядный, практический, объяснительно-репродуктивный,
проблемно-ситуативный, рассказ, объяснение, беседа и др.
Формы определения уровня развития УУД обучающихся с РАС: рефлексия работы,
самооценка (с помощью учителя или тьютора), проекты, тесты, и др.
МЕСТО КОРРЕКЦИОННОГО КУРСА «РИТМИКА» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
На изучение коррекционного курса «Ритмика» в начальной школе отводятся часы внеурочной
деятельности учебного плана, входящие в коррекционно-развивающую область. При реализации
варианта 8.2 ФАОП НОО, коррекционный курс «Ритмика» изучается в 1-1 дополнительном - 4
классах. Время, отводимое на проведение одного коррекционного занятия, составляет 40 минут.
Занятия проводятся в группах, фронтально, 1 час в неделю (33-34 часа в год).
СОДЕРЖАНИЕ КОРРЕКЦИОННОГО КУРСА «РИТМИКА»
Содержание программы предполагает включение упражнений на ориентировку в пространстве,
совершенствование навыков ходьбы, построения, что крайне актуально для обучающихся с РАС.
Большое внимание уделяется ритмико – гимнастическим упражнениям, включающим наклоны,
повороты, упражнениям на развитие осанки и координацию движений.
Обучение восприятию музыки как составной части других видов деятельности — музыкальноритмических движений, игры на элементарных инструментах, декламации песен под музыку
предполагает развитие у учащихся в процессе формирования исполнительских навыков
постоянного целенаправленного вслушивания в музыкальное сопровождение. Музыкальный
материал, используемый на занятиях, должен быть художественным, соответствовать возрасту и
интересам учащихся, возможностям восприятия ими музыки в данный период обучения,
принципам педагогической целесообразности и воспитывающего обучения.
Ученики сначала различают и узнают пьесы в условиях, когда видят и слышат исполнение музыки
учителем, затем только на слух (восприятие музыкального инструмента и исполнения учителем
музыки исключается, например дети встают спиной к пианино). В процессе работы учащиеся
воспринимают музыку в записи.
Учащиеся также учатся дирижировать, исполнять ритмический рисунок мелодии руками,
моделировать движениями высотные соотношения звуков.
Обучение декламации песен под музыку способствует совершенствованию произносительных
навыков школьников, развитию у них способности проникновения в эмоциональное содержание
песни, выразительного коллективного ее исполнения. Дети обучаются эмоциональной, внятной и
выразительной декламации песен под аккомпанемент, точному воспроизведению ритмического
рисунка мелодии, ее темпа, динамических оттенков, характера звуковедения (плавно, отрывисто),
соответствующей манере исполнения (легко, более твердо и др.).
Репертуар включает народные и современные детские песни, которые должны быть
художественными, соответствовать возрасту детей, их интересам и произносительным
возможностям.
На занятиях дети овладевают игрой на элементарных музыкальных инструментах (металлофоне,
бубне, ксилофоне, барабане, румбах, маракасах, треугольниках, тарелках и т. д.), учатся исполнять
в ансамбле ритмический аккомпанемент к музыкальной пьесе или песне.
В процессе обучения реализуется дифференцированный подход к учащимся, учитывающий
индивидуальны особенности детей с РАС.

На занятиях педагог использует инсценирование музыкальных сказок (или наиболее ярких
фрагментов из них), соответствующих особенностям обучающихся, их интересам.
1 КЛАСС
Упражнения на ориентировку в пространстве. Правильное исходное положение. Ходьба и бег:
с высоким подниманием колен, с отбрасыванием прямой ноги вперед и оттягиванием носка.
Перестроение в круг из шеренги, цепочки. Ориентировка в направлении движений вперед, назад,
направо, налево, в круг, из круга. Выполнение простых движений с предметами во время ходьбы.
Ритмико-гимнастические упражнения. Общеразвивающие упражнения. Наклоны, выпрямление
и повороты головы, круговые движения плечами («паровозики»). Движения рук в разных
направлениях без предметов и с предметами (флажки, погремушки, ленты). Наклоны и повороты
туловища вправо, влево (класть и поднимать предметы перед собой и сбоку). Приседания с опорой
и без опоры, с предметами (обруч, палка, флажки, мяч). Сгибание и разгибание ноги в подъеме,
отведение стопы наружу и приведение ее внутрь, круговые движения стопой, выставление ноги на
носок вперед и в стороны, вставание на полупальцы. Упражнения на выработку осанки.
Упражнения на координацию движений Перекрестное поднимание и опускание рук (правая
рука вверху, левая внизу). Одновременные движения правой руки вверх, левой — в сторону;
правой руки — вперед, левой — вверх. Выставление левой ноги вперед, правой руки — перед
собой; правой ноги — в сторону, левой руки — в сторону и т. д. Изучение позиций рук: смена
позиций рук отдельно каждой и обеими одновременно; провожать движение руки головой,
взглядом. Отстукивание, прохлопывание, протопывание простых ритмических рисунков.
Упражнение на расслабление мышц Имитация отряхивания воды с пальцев.
Свободное круговое движение рук. Перенесение тяжести тела с пяток на носки и обратно, с одной
ноги на другую (маятник).
Упражнения с детскими музыкальными инструментами
Движения кистей рук в разных направлениях. Поочередное и одновременное сжимание в кулак и
разжимание пальцев рук с изменением темпа музыки. Противопоставление первого пальца
остальным на каждый акцент в музыке. Отведение и приведение пальцев одной руки и обеих.
Выделение пальцев рук. Упражнения для пальцев рук на детском пианино. Исполнение
восходящей и нисходящей гаммы в пределах пяти нот одной октавы правой и левой рукой
отдельно в среднем темпе. Отстукивание простых ритмических рисунков на барабане двумя
палочками одновременно и каждой отдельно под счет учителя с проговариванием стихов, попевок
и без них.
Игры под музыку
Выполнение ритмичных движений в соответствии с различным характером музыки, динамикой
(громко, тихо), регистрами (высокий, низкий). Изменение направления и формы ходьбы, бега,
поскоков, танцевальных движений в соответствии с изменениями в музыке (легкий, танцевальный
бег сменяется стремительным, спортивным; легкое, игривое подпрыгивание — тяжелым,
комичным и т. д.). Выполнение имитационных упражнений и игр, построенных на конкретных
подражательных образах, хорошо знакомых детям (повадки зверей, птиц, движение транспорта,
деятельность человека), в соответствии с определенным эмоциональным и динамическим
характером музыки. Передача притопами, хлопками и другими движениями резких акцентов в
музыке. Музыкальные игры с предметами. Игры с пением или речевым сопровождением.
Танцевальные упражнения Знакомство с танцевальными движениями. Бодрый, спокойный,
топающий шаг. Бег легкий, на полупальцах. Подпрыгивание на двух ногах. Прямой галоп.
Маховые движения рук. Элементы русской пляски: простой хороводный шаг, шаг на всей ступне,
подбоченившись двумя руками (для девочек — движение с платочком). Притопы одной ногой и
поочередно, выставление ноги с носка на пятку. Движения парами: бег, ходьба, кружение на месте.
Хороводы в кругу, пляски с притопами, кружением, хлопками.
1 КЛАСС(ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ)
Упражнения на ориентировку в пространстве.

Правильное исходное положение. Ходьба и бег: с высоким подниманием колен, с отбрасыванием
прямой ноги вперед и оттягиванием носка. Перестроение в круг из шеренги, цепочки.
Ориентировка в направлении движений вперед, назад, направо, налево, в круг, из круга.
Выполнение простых движений с предметами во время ходьбы.
Ритмико-гимнастические упражнения.
Общеразвивающие упражнения Наклоны, выпрямление и повороты головы, круговые движения
плечами («паровозики»). Движения рук в разных направлениях без предметов и с предметами
(флажки, погремушки, ленты). Наклоны и повороты туловища вправо, влево (класть и поднимать
предметы перед собой и сбоку). Приседания с опорой и без опоры, с предметами (обруч, палка,
флажки, мяч). Сгибание и разгибание ноги в подъеме, отведение стопы наружу и приведение ее
внутрь, круговые движения стопой, выставление ноги на носок вперед и в стороны, вставание на
полупальцы. Упражнения на выработку осанки.
Упражнения на координацию движений.
Перекрестное поднимание и опускание рук (правая рука вверху, левая внизу). Одновременные
движения правой руки вверх, левой — в сторону; правой руки — вперед, левой — вверх.
Выставление левой ноги вперед, правой руки — перед собой; правой ноги — в сторону, левой руки
— в сторону и т. д. Изучение позиций рук: смена позиций рук отдельно каждой и обеими
одновременно; провожать движение руки головой, взглядом. Отстукивание, прохлопывание,
протоптывание простых ритмических рисунков. 1.3
Упражнение на расслабление мышц
Имитация отряхивания воды с пальцев. Свободное круговое движение рук. Перенесение тяжести
тела с пяток на носки и обратно, с одной ноги на другую (маятник).
Упражнения с детскими музыкальными инструментами.
Движения кистей рук в разных направлениях. Поочередное и одновременное сжимание в кулак и
разжимание пальцев рук с изменением темпа музыки. Противопоставление первого пальца
остальным на каждый акцент в музыке. Отведение и приведение пальцев одной руки и обеих.
Выделение пальцев рук. Упражнения для пальцев рук на детском пианино. Исполнение
восходящей и нисходящей гаммы в пределах пяти нот одной октавы правой и левой рукой
отдельно в среднем темпе. Отстукивание простых ритмических рисунков на барабане двумя
палочками одновременно и каждой отдельно под счет учителя с проговариванием стихов, попевок
и без них.
Игры под музыку
Выполнение ритмичных движений в соответствии с различным характером музыки, динамикой
(громко, тихо), регистрами (высокий, низкий). Изменение направления и формы ходьбы, бега,
поскоков, танцевальных движений в соответствии с изменениями в музыке (легкий, танцевальный
бег сменяется стремительным, спортивным; легкое, игривое подпрыгивание — тяжелым,
комичным и т. д.). Выполнение имитационных упражнений и игр, построенных на конкретных
подражательных образах, хорошо знакомых детям (повадки зверей, птиц, движение транспорта,
деятельность человека), в соответствии с определенным эмоциональным и динамическим
характером музыки. Передача притопами, хлопками и другими движениями резких акцентов в
музыке. Музыкальные игры с предметами. Игры с пением или речевым сопровождением.
Танцевальные упражнения
Знакомство с танцевальными движениями. Бодрый, спокойный, топающий шаг. Бег легкий, на
полупальцах. Подпрыгивание на двух ногах. Прямой галоп. Маховые движения рук. Элементы
русской пляски: простой хороводный шаг, шаг на всей ступне, подбоченившись двумя руками (для
девочек — движение с платочком). Притопы одной ногой и поочередно, выставление ноги с носка
на пятку. Движения парами: бег, ходьба, кружение на месте. Хороводы в кругу, пляски с
притопами, кружением, хлопками.
2 КЛАСС
Упражнения на ориентировку в пространстве. Совершенствование навыков ходьбы и бега.
Ходьба вдоль стен с чёткими поворотами в углах зала. Построения в шеренгу, колонну, цепочку,

круг, пары. Построение в колонну по два. Перестроение из колонны парами в колонну по одному.
Построение круга из шеренги и из движения врассыпную. Выполнение во время ходьбы и бега
несложных заданий с предметами: обегать их, собирать, передавать друг другу, перекладывать с
места на место.
Ритмико – гимнастические упражнения.
Общеразвивающие упражнения. Разведение рук в стороны, раскачивание их перед собой,
круговые движения, упражнения с лентами. Наклоны и повороты головы вперёд, назад, в стороны,
круговые движения. Наклоны туловища, сгибая и не сгибая колени. Наклоны и повороты
туловища в сочетании с движениями рук вверх, в стороны, на затылок, на пояс. Повороты
туловища с передачей предмета (флажки, мячи). Опускание и поднимание предметов перед собой,
сбоку без сгибания колен. Выставление левой и правой ноги поочерёдно вперёд, назад, в стороны,
в исходное положение. Резкое поднимание согнутых в коленях ног, как при маршировке. Сгибание
и разгибание ступни в положении стоя и сидя. Упражнения на выработку осанки.
Упражнения на координацию движений. Движение правой руки вверх – вниз с одновременным
движением левой руки от себя – к себе перед грудью (смена рук). Разнообразные перекрёстные
движения правой ноги и левой руки, левой ноги и правой руки (отведение правой ноги в сторону
и возвращение в исходное положение с одновременным сгибанием и разгибанием левой руки к
плечу: высокое поднимание левой ноги, согнутой в колене, с одновременным подниманием и
опусканием правой руки и т.д.).
Упражнения на расслабление мышц. Свободное падение рук с исходного положения в стороны
или перед собой. Раскачивание рук поочерёдно и вместе вперёд, назад, вправо, влево в положении
стоя и наклонившись вперёд. Встряхивание кистью (отбрасывание воды с пальцев, имитация
движения листьев во время ветра). Выбрасывание то левой, то правой ноги вперёд (как при игре в
футбол).
Упражнения с детскими музыкальными инструментами. Круговые движения кистью
(напряжённое и свободное). Одновременное сгибание в кулак пальцев одной руки и разгибание
другой в медленном темпе с постепенным ускорением. Противопоставление первого пальца
остальным, противопоставление пальцев одной руки пальцам другой одновременно и поочерёдно.
Исполнение несложных ритмических рисунков на барабане двумя палочками одновременно и
поочередно в разных вариациях.
Игры под музыку. Выполнение движений в соответствии с разнообразным характером музыки,
динамикой (громко, умеренно, тихо), регистрами (высокий, средний, низкий). Упражнения на
самостоятельное различение темповых, динамических и мелодических изменений в музыке и
выражении их в движении. Выразительное исполнение в свободных плясках знакомых движений.
Выразительная и эмоциональная передача в движениях игровых образов и содержания песен.
Самостоятельное создание музыкально – двигательного образа. Музыкальные игры с предметами.
Игры с пением и речевым сопровождением. Инсценирование доступных песен. Прохлопывание
ритмического рисунка прозвучавшей мелодии. «Музыкальная игра под русскую песню»,
«Танцевальная комбинация на расслабление мышц», «Третий лишний», «Карусель»,
«Приглашение», «Кот и мыши», «Приглашение».
Танцевальные упражнения. Повторение элементов танца по программе для 1 класса. Тихая
настороженная ходьба, высокий шаг, мягкий, пружинящий шаг. Неторопливый танцевальный бег,
стремительный бег. Поскоки с ноги на ногу, лёгкие поскоки. Переменные притопы. Прыжки с
выбрасыванием ноги вперед. Элементы русской пляски: шаг с притопом на месте и с
продвижением, шаг с поскоками, переменный шаг, руки свободно висят вдоль корпуса, скрещены
на груди; подбоченившись одной рукой, другая с платочком поднята в сторону, вверх, слегка
согнута в локте (для девочек). Движения парами: бег, ходьба с приседанием, кружение с
продвижением.
Танцы и пляски. Зеркало. Русская народная мелодия «Ой, хмель, мой хмелёк». Парная пляска.
Чешская народная мелодия. Хлопки. Полька. Музыка Ю. Слонова. Русская хороводная пляска.
Русская народная мелодия «Выйду ль я на реченьку».

3 КЛАСС
Упражнения на ориентировку в пространстве.
Ходьба в соответствии с метрической пульсацией: чередование ходьбы с приседанием, со
сгибанием коленей, на носках, широким и мелким шагом, на пятках, держа ровно спину.
Построение в колонны по три. Перестроение из одного круга в два, три отдельных маленьких круга
и концентрические круги путём отступления одной группы детей на шаг вперёд, другой – на шаг
назад. Перестроение из общего круга в кружочки по два, три, четыре человека и обратно в общий
круг. Выполнение движений с предметами, более сложных, чем в предыдущих классах.
Ритмико – гимнастические упражнения.
Общеразвивающие упражнения. Наклоны, повороты и круговые движения головы. Движения рук
в разных направлениях: отведение рук в стороны и скрещивание их перед собой с обхватом плеч;
разведение рук в стороны с напряжением (растягивание резинки). Повороты туловища в сочетании
с наклонами; повороты туловища вперёд, в стороны с движениями рук. Неторопливые приседания
с напряжённым разведением коленей в сторону, медленное возвращение в исходное положение.
Поднимание на носках и полуприседание. Круговые движения ступни. Приседание с
одновременным выставлением ноги вперёд, в сторону. Перелезание через сцепленные руки, через
палку. Упражнения на выработку осанки. Упражнения на координацию движений. Взмахом
отвести правую ногу в сторону и поднять руки через стороны вверх, хлопнуть в ладоши, повернуть
голову в сторону, противоположную взмаху ноги. Круговые движения левой ноги в сочетании с
круговыми движениями правой руки. Упражнения на сложную координацию движений с
предметами (флажками, мячами, обручами, скакалками). Одновременное отхлопывание и
протопывание несложных ритмических рисунков в среднем и быстром темпе с музыкальным
сопровождением (под барабан, бубен). Самостоятельное составление простых ритмических
рисунков. Протопывание того, что учитель прохлопал, и наоборот. Упражнения на расслабление
мышц. Выпрямление рук в суставах и напряжение всех мышц от плеча до кончиков пальцев; не
опуская рук, ослабить напряжение, давая плечам, кистям, пальцам слегка пассивно согнуться
(руки как бы ложатся на мягкую подушку). Поднять руки вверх, вытянуть весь корпус – стойка на
полупальцах, быстрым движением согнуться и сесть на корточки (большие и маленькие).
Перенесение тяжести тела с ноги на ногу, из стороны в сторону.
Упражнения с музыкальными инструментами. Сгибание и разгибание кистей рук,
встряхивание, повороты, сжимание пальцев в кулак и разжимание. Упражнения для кистей рук с
барабанными палочками. Исполнение различных ритмов на барабане и бубне.
Игры под музыку. Передача в движениях частей музыкального произведения, чередование
музыкальных фраз. Передача в движении динамического нарастания в музыке, сильной доли
такта. Самостоятельное ускорение и замедление темпа разнообразных движений. Исполнение
движений «пружиннее», плавнее, спокойнее, с размахом, применяя для этого известные элементы
движений и танца. Упражнения в передаче игровых образов при инсценировке песен. Передача в
движениях развёрнутого сюжета музыкального рассказа. Смена ролей в импровизации.
Придумывание вариантов к играм и пляскам. Действия с воображаемыми предметами. Подвижные
игры с пением и речевым сопровождением. «Карусель». «Третий лишний». «Приглашение!».
«Пляска с гостями». «Ладушки». «Кто первый». «Танцевальная эстафета». «День и ночь».
«Ритмическая эстафета».
Танцевальные упражнения. Повторение элементов танца по программе 2 класса. Шаг на носках,
шаг польки. Широкий, высокий бег. Сильные поскоки, боковой галоп. Элементы русской пляски:
приставные шаги с приседанием, полуприседание с выставлением ноги на пятку, присядка и
полуприсядка на месте и с продвижением. Движения парами: боковой галоп, поскоки. Элементы
украинского танца: «бегунец», «верёвочка»
Танцы и пляски. Русская хороводная пляска. «Попрыгунчики». Дружные тройки. Полька.
Музыка И. Штрауса. Танец с хлопками. Карельская народная мелодия. Парная пляска. Чешская
народная мелодия.

4 КЛАСС
Упражнения на ориентирование в пространстве. Перестроение в колонну по четыре.
Построение в шахматном порядке. Перестроение из колонн в круги. Перестроение из кругов в
звездочки и карусели. Сохранять правильные дистанции во всех видах построения. Ходить по
диагональным линиям по часовой стрелке и против.
Ритмико-гимнастические упражнения. Общеразвивающие упражнения Движения головы и
туловища. Круговые движения плеч. Движения кистей рук. Круговые движения и повороты
туловища. Сочетания движений ног. Упражнения на выработку осанки. Упражнения на
координацию движений Разнообразные сочетания движений рук, ног, головы. Упражнения под
музыку. Самостоятельное составление ритмических рисунков. Сочетание хлопков и притопов с
предметами. Упражнения на расслабление мышц Прыжки на двух ногах с одновременным
расслаблением. Расслабление и опускание головы, корпуса с позиции стоя, сидя. Координация
движений, регулируемых музыкой Упражнения на детском пианино. Движения пальцев рук,
кистей. Передача основного ритма знакомой песни. Упражнения на аккордеоне, духовой
гармонике.
Игры под музыку Передача в движении ритмического рисунка. Смена движения в соответствии
со сменой частей. Начало движения. Разучивание игр, элементов танцевальных движений.
Составление несложных танцевальных композиций. Игры с пением, речевым сопровождением.
Танцевальные упражнения Галоп. Элементы русской пляски. Присядка. Круговой галоп. Шаг
кадрили. Пружинящий бег Поскоки с продвижением. Элементы народных танцев.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения
учебного предмета
Личностные результаты
−
Сформированности мотивации учебной деятельности, включая социальные, учебнопознавательные и внешние мотивы.
−
Любознательность и интерес к новому содержанию и способам решения проблем,
приобретению новых знаний и умений, мотивации достижения результата, стремления к
совершенствованию своих танцевальных способностей; навыков творческой установки.
−
Умение свободно ориентироваться в ограниченном пространстве, естественно и
непринужденно выполнять все игровые и плясовые движения.
Метапредметными результатами освоения курса «Ритмика» является формирование
регулятивных, познавательных и коммуникативных универсальных учебных действий,
обеспечивающие овладение ключевыми компетенциями (составляющими основу умения
учиться), с учетом индивидуальных возможностей и особых образовательных потребностей
обучающихся с РАС.
Регулятивные результаты:
−
умение детей двигаться в соответствии с разнообразным характером музыки, различать и
точно передавать в движениях начало и окончание музыкальных фраз, передавать в движении
простейший ритмический рисунок;
−
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;
−
планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее
реализации;
−
самовыражение ребенка в движении, танце.
Познавательные результаты
Обучающиеся должны уметь:
−
понимать и принимать правильное исходное положение в соответствии с содержанием и
особенностями музыки и движения;
−
организованно строиться (быстро, точно);
−
сохранять правильную дистанцию в колонне парами;

−
самостоятельно определять нужное направление движения по словесной инструкции
учителя, по звуковым и музыкальным сигналам;
−
соблюдать темп движений, обращая внимание на музыку, выполнять общеразвивающие
упражнения в определенном ритме и темпе;
−
правильно выполнять упражнения: «Хороводный шаг», «Приставной, пружинящий шаг,
поскок».
Коммуникативные результаты:
−
учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика);
−
формулировать собственное мнение и позицию;
−
договариваться и приходить к общему решению в совместной репетиционной деятельности,
в том числе в ситуации столкновения интересов;
−
умение координировать свои усилия с усилиями других.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
1 КЛАСС
−
- развитие художественного вкуса, устойчивого интереса к музыкальноритмическому искусству и различным видам (или какому-либо виду) творческой деятельности;
−
- развитое художественное восприятие, умение оценивать произведения разных видов
искусств, размышлять о музыке и танцевальном искусстве как способе выражения духовных
переживаний человека;
−
- общее понятие о роли музыки в жизни человека и его духовно-нравственном развитии,
знание основных закономерностей музыкального и танцевального искусства;
−
- представление о художественной картине мира на основе освоения отечественных
традиций и постижения историко-культурной, этнической, региональной самобытности
музыкального и танцевального искусства разных народов.
1 КЛАСС(ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ)
−
- развитие художественного вкуса, устойчивого интереса к музыкальноритмическому искусству и различным видам (или какому-либо виду) творческой деятельности;
−
- развитое художественное восприятие, умение оценивать произведения разных видов
искусств, размышлять о музыке и танцевальном искусстве как способе выражения духовных
переживаний человека;
−
- общее понятие о роли музыки в жизни человека и его духовно-нравственном развитии,
знание основных закономерностей музыкального и танцевального искусства;
−
- представление о художественной картине мира на основе освоения отечественных
традиций и постижения историко-культурной, этнической, региональной самобытности
музыкального и танцевального искусства разных народов.
2 КЛАСС
Обучающийся научится:
−

выполнять упражнения по инструкции учителя;

−

соблюдать правила индивидуальной, групповой, коллективной деятельности на уроке;

−
формирование и развитие навыков самоконтроля, соблюдения правил безопасности при
выполнении танцевальных упражнений;
−
готовиться к занятиям, строиться в колонну по одному, находить свое место в строю и
входить в зал организованно под музыку, приветствовать учителя, занимать правильное исходное
положение (стоять прямо, не опускать голову, без лишнего напряжения в коленях и плечах, не
сутулиться), равняться в шеренге, в колонне;

−
ходить свободным естественным шагом, двигаясь по залу в разных направлениях, не мешая
друг другу;
−
ходить и бегать по кругу с сохранением правильных дистанций, не сужая круг и не сходя с
его линии;
−

ритмично выполнять несложные движения руками и ногами;

−

соотносить темп движений с темпом музыкального произведения;

−

выполнять игровые и плясовые движения;

−

выполнять задания после показа и по словесной инструкции учителя;

−

начинать и заканчивать движения в соответствии со звучанием музыки.
3 КЛАСС

Обучающийся научится:
−
самостоятельно выполнять требуемые перемены направления и темпа движений,
руководствуясь музыкой;
−
передавать хлопками ритмический рисунок мелодии;
−
сохранять интервалы при движении в колонне парами;
−
выполнять повороты по ориентирам, построения по словесной инструкции;
−
начинать движение по музыкальному сигналу;
−
выделять сильную долю музыки, отстукивать ритмический рисунок;
−
самостоятельно передавать темповые и динамические изменения в музыке движениями.
4 класс
−
Положительное отношение к музыкально-ритмическим занятиям.
−
Развитие восприятия музыки, интереса и внимания к музыкальному звучанию.
−
Развитие правильных, координированных, выразительных и ритмичных движений под
музыку (основных, элементарных гимнастических и танцевальных), умений выполнять
построения и перестроения, исполнять под музыку несложные композиции народных, бальных и
современных танцев, импровизировать движения под музыку.
−
Умения эмоционально, выразительно и ритмично исполнять музыкальные пьесы на
элементарных музыкальных инструментах в ансамбле под аккомпанемент учителя.
−
Развитие у обучающихся стремления и умений применять приобретенный опыт в
музыкально-ритмической деятельности во внеурочное время, в том числе при реализации
совместных проектов со сверстниками.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1 КЛАСС
Тема урока
Упражнения на
ориентировку в
пространстве
5ч

Ритмико–
гимнастические
упражнения

Основные виды деятельности обучающихся
Правильное исходное положение.
Ходьба и бег: с высоким подниманием колен, с отбрасыванием
правой ноги вперед и с оттягиванием носка.
Построение в круг из шеренги, цепочки.
Ориентировка в направлении движений вперед, назад, направо,
налево, в круг, из круга.
Выполнение простых движений с предметами во время ходьбы.
Наклоны, выпрямление и повороты головы, круговые движения
плечами («паровозики»)

13 ч

Движения рук в разных направлениях без предметов и с
предметами (флажки, погремушки, ленты)

Упражнения на
координацию
движений
Упражнение на
расслабление
мышц

Наклоны и повороты туловища вправо, влево (класть и
поднимать предметы перед собой и сбоку)
Приседания с опорой и без опоры, с предметами (обруч, палка,
флажки, мяч)
Сгибание и разгибание ноги в подъеме, отведение стопы наружу
и приведение ее внутрь, круговые движения стопой,
выставление ноги на носок вперед и в стороны, вставание на
полупальцы
Упражнения на выработку
осанки
Перекрестное поднимание и опускание рук (правая рука вверху,
левая внизу). Одновременные движения правой руки вверх,
левой — в сторону; правой руки — вперед, левой — вверх
Выставление левой ноги вперед, правой руки — перед собой;
правой ноги — в сторону, левой руки — в сторону и т. д.
Изучение позиций рук: смена позиций рук отдельно каждой и
обеими одновременно; провожать движение руки головой,
взглядом
Отстукивание, прохлопывание, протопывание простых
ритмических рисунков
Имитация отряхивания воды с пальцев
Свободное круговое движение рук
Перенесение тяжести тела с пяток на носки и обратно, с одной
ноги на другую (маятник)

Упражнения
музыкальными
инструментами
5 часов

сгибание и разгибание пальцев в кулаках, сцепление с
напряжением и без напряжения, сопоставление пальцев.
Движение кистей рук в разных направлениях.
Поочередное сжимание в кулак и разжимание пальцев рук с
изменением темпа музыки.
Противопоставление первого пальца остальным на каждый
акцент в музыке.
Отведение и приведение пальцев одной руки и обеих.
Выделение пальцев рук.
Отстукивание простых ритмических рисунков на барабане двумя
палочками одновременно и каждой отдельно под счет с
проговариванием стихов, попевок и без них.

Упражнения для пальцев рук на детском пианино. Исполнение
восходящей и нисходящей гаммы в пределах пяти нот одной
октавы правой и левой рукой отдельно в среднем темпе
Игры под
музыку
5 часов

Танцевальные
упражнения
6 часов

Выполнение ритмичных движений в соответствии с различным
характером музыки, динамикой (громко, тихо), регистрами
(высокий, низкий).
Изменение направления и формы ходьбы, бега, поскоков,
танцевальных движений в соответствии с изменениями в музыке
(легкий танцевальный бег сменяется стремительным
спортивным; легкое подпрыгивание – тяжелым и т.д.).
Выполнение имитационных упражнений и игр, построенных на
конкретных подражательных образах (повадки зверей и птиц,
движение транспорта, деятельность человека), в соответствии с
определенным эмоциональным и динамическим характером
музыки.
Передача притопами, хлопками и другими движениями резких
акцентов в музыке.
Музыкальные игры с предметами.
Игры с пением или речевым сопровождением.
Исполнение танцев разных народов приобщает обучающихся к
народной культуре, умению находить в движениях характерны
особенности танцев разных национальностей.
Знакомство с танцевальными движениями.
Бодрый, спокойный, топающий шаг.
Бег легкий, на полупальцах.
Подпрыгивание на двух ногах.
Прямой галоп.
Маховые движения рук.
Элементы русской пляски: простой хороводный шаг, шаг на всей
ступне, подбоченившись двумя руками (для девочек – движение
с платочком); притопы одной ногой и поочередно, выставление
ноги с носка на пятку.
Движения парами: бег, ходьба, кружение на месте.
Хороводы в кругу, пляски с притопами, кружением, хлопками.

Итого: 34 часа
1 КЛАСС(ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ)
Тема урока
Упражнения на
ориентировку в
пространстве
5ч

Ритмико–
гимнастические
упражнения
13 ч
Упражнения на
координацию
движений
Упражнение на
расслабление
мышц

Движения рук в разных направлениях без предметов и с
предметами (флажки, погремушки, ленты)
Наклоны и повороты туловища вправо, влево (класть и
поднимать предметы перед собой и сбоку)
Приседания с опорой и без опоры, с предметами (обруч, палка,
флажки, мяч)
Сгибание и разгибание ноги в подъеме, отведение стопы наружу
и приведение ее внутрь, круговые движения стопой,
выставление ноги на носок вперед и в стороны, вставание на
полупальцы
Упражнения на выработку
осанки
Перекрестное поднимание и опускание рук (правая рука вверху,
левая внизу). Одновременные движения правой руки вверх,
левой — в сторону; правой руки — вперед, левой — вверх
Выставление левой ноги вперед, правой руки — перед собой;
правой ноги — в сторону, левой руки — в сторону и т. д.
Изучение позиций рук: смена позиций рук отдельно каждой и
обеими одновременно; провожать движение руки головой,
взглядом
Отстукивание, прохлопывание, протопывание простых
ритмических рисунков
Имитация отряхивания воды с пальцев
Свободное круговое движение рук
Перенесение тяжести тела с пяток на носки и обратно, с одной
ноги на другую (маятник)

Упражнения
музыкальными
инструментами
5 часов

Отстукивание простых ритмических рисунков на барабане двумя
палочками одновременно и каждой отдельно под счет с
проговариванием стихов, попевок и без них.
Упражнения для пальцев рук на детском пианино. Исполнение
восходящей и нисходящей гаммы в пределах пяти нот одной
октавы правой и левой рукой отдельно в среднем темпе
Игры под
музыку
5 часов

Танцевальные
упражнения
6 часов

Итого: 34 часа
2 КЛАСС
Тема урока
Упражнения на
ориентировку в
пространстве
Игры под
музыку.

Основные виды деятельности обучающихся
Совершенствование навыков ходьбы и бега. Ходьба вдоль стен с
чёткими поворотами в углах зала.
Выполнение движений в соответствии с разнообразным
характером музыки; динамикой (громко, умеренно, тихо);
регистрами (высокий, средний, низкий).
«Музыкальная игра под русскую песню».

3 часа

Ритмикогимнастические
упражнения.
Танцевальные
упражнения.
3 часа

Построения в шеренгу, колонну, цепочку, круг, пары.
Выразительная и эмоциональная передача в движениях игровых
образов и содержания песен. Прохлопывание ритмического
рисунка прозвучавшей мелодии. «Танцевальная комбинация на
расслабление мышц».
Общеразвивающие упражнения. Разведение рук в стороны,
раскачивание их перед собой, круговые движения, упражнения с
лентами. Наклоны и повороты головы вперёд, назад, в стороны,
круговые движения.
Повторение элементов танца по программе для 1 класса.
Упражнения на координацию движений.
Движение правой руки вверх – вниз с одновременным движением
левой руки от себя – к себе перед грудью (смена рук). Тихая
настороженная ходьба, высокий шаг, мягкий, пружинящий шаг.

Танец: «Русская
хороводная
пляска».
3 часа
Упражнения на
ориентировку в
пространстве.
Игры под музыку.
2 часа
Ритмикогимнастические
упражнения.
Танцевальные
упражнения.
2 часа

Упражнения на расслабление мышц. Свободное падение рук с
исходного положения в стороны или перед собой. Раскачивание рук
поочерёдно и вместе вперёд, назад, вправо, влево в положении стоя
и наклонившись вперёд. Неторопливый танцевальный бег,
стремительный бег.
Танец: «Русская хороводная пляска». Русская народная мелодия
«Выйду ль я на реченьку».

Построение в колонну по два.
Игры с пением и речевым сопровождением. Прохлопывание
ритмического рисунка прозвучавшей мелодии.
Перестроение из колонны парами в колонну по одному.
Музыкальные игры с предметами. «Третий лишний».
Общеразвивающие упражнения. Наклоны туловища, сгибая и не
сгибая колени. Наклоны и повороты туловища в сочетании с
движениями рук вверх, в стороны, на затылок, на пояс. Повороты
туловища с передачей предмета. Упражнения на расслабление
мышц. Свободное падение рук с исходного положения в стороны
или перед собой. Раскачивание рук поочередно и вместе вперёд,
назад, вправо, влево в положении стоя и наклонившись вперед.
Поскоки с ноги на ногу, лёгкие поскоки.
Упражнения на координацию движений. Движение правой руки
вверх – вниз с одновременным движением левой руки от себя – к
себе перед грудью (смена рук). Переменные притопы. Прыжки с
выбрасыванием ноги вперёд.

Упражнения
с
музыкальными
инструментами.

Круговые движения кистью (напряжённое и свободное).
Одновременное сгибание в кулак пальцев одной руки и разгибание
другой в медленном темпе с постепенным ускорением.
Противопоставление
первого
пальца
остальным,

1 час
Танец: «Хлопки.
Полька».
2 часа
Упражнения на
ориентировку в
пространстве.
Игры под музыку.
3 часа

Ритмикогимнастические
упражнения.
Танцевальные
упражнения.
3 часа

противопоставление пальцев одной
одновременно и поочерёдно.
Хлопки. Полька. Музыка Ю. Слонова.

руки

пальцам

другой

Перестроение из общего круга в кружочки по два, три, четыре
человека и обратно в общий круг.
Построение круга из шеренги и из движения врассыпную.
Прохлопывание ритмического рисунка прозвучавшей мелодии.
Построение круга из шеренги и из движения врассыпную.
Игры с пением и речевым сопровождением «Карусель».
Построение круга из шеренги и из движения врассыпную. Игры с
пением и речевым сопровождением: «Приглашение».
Общеразвивающие упражнения. Опускание и поднимание
предметов перед собой, сбоку без сгибания колен Выставление
левой и правой ноги поочерёдно вперёд, назад, в стороны, в
исходное положение. Резкое поднимание согнутых в коленях ног,
как при маршировке. Сгибание и разгибание ступни в положении
стоя и сидя.
Элементы русской пляски: шаг с притопом на месте и с
продвижением, шаг с поскоками, переменный шаг, руки свободно
висят вдоль корпуса, скрещены на груди; подбоченившись одной
рукой, другая с платочком поднята в сторону, вверх, слегка согнута
в локте (для девочек).
Упражнения на координацию движений. Разнообразные
перекрёстные движения правой ноги и левой руки, левой ноги и
правой руки (отведение правой ноги в сторону и возвращение в
исходное положение с одновременным сгибанием и разгибанием
левой руки к плечу: высокое поднимание левой ноги, согнутой в
колене, с одновременным подниманием и опусканием правой
руки и т.д.).

Упражнения
с
музыкальными
инструментами.

Элементы русской пляски: шаг с притопом на месте и с
продвижением, шаг с поскоками, переменный шаг, руки свободно
висят вдоль корпуса, скрещены на груди; подбоченившись одной
рукой, другая с платочком поднята в сторону, вверх, слегка согнута
в локте (для девочек).
Упражнения на расслабление мышц. Встряхивание кистью
(отбрасывание воды с пальцев, имитация движения листьев во
время ветра. Выбрасывание то левой, то правой ноги вперёд (как
при игре в футбол). Элементы русской пляски: шаг с притопом на
месте и с продвижением, шаг с поскоками, переменный шаг, руки
свободно висят вдоль корпуса, скрещены на груди;
подбоченившись одной рукой, другая с платочком поднята в
сторону, вверх, слегка согнута в локте (для девочек).
Исполнение несложных ритмических рисунков на барабане двумя
палочками одновременно и поочерёдно в разных вариациях.

1 час
Танец: «Зеркало».
3 часа
Упражнения на
ориентировку в
пространстве.
Игры под
музыку.
2 часа
Ритмикогимнастические
упражнения.
Танцевальные
упражнения.
2 часа

Упражнения
с
музыкальными
инструментами.
1 час
Танец: «Парная
пляска».

Зеркало. Русская народная мелодия «Ой, хмель, мой хмелёк».
Выполнение во время ходьбы и бега несложных заданий с
предметами: обегать их, собирать, передавать друг другу,
перекладывать с места на место.
Прохлопывание ритмического рисунка прозвучавшей мелодии.
«Кот и мыши».
Общеразвивающие упражнения.
Упражнения на выработку осанки.
Упражнения на расслабление мышц. Встряхивание кистью
(отбрасывание воды с пальцев, имитация движения листьев во
время ветра). Выбрасывание то левой, то правой ноги вперёд (как
при игре в футбол). Движения парами: бег, ходьба с приседанием,
кружение с продвижением.
Упражнения на координацию движений. Разнообразные
перекрёстные движения правой ноги и левой руки, левой ноги и
правой руки (отведение правой ноги в сторону и возвращение в
исходное положение с одновременным сгибанием и разгибанием
левой руки к плечу: высокое поднимание левой ноги, согнутой в
колене, с одновременным подниманием и опусканием правой
руки и т.д.). Движения парами: бег, ходьба с приседанием,
кружение с продвижением.
Исполнение несложных ритмических рисунков на барабане двумя
палочками одновременно и поочерёдно в разных вариациях.

Парная пляска. Чешская народная мелодия.

3 часа
Итого 34 часа
Тема урока
Упражнения на
ориентировку в
пространстве
(2 часа)

3 КЛАСС
Основные виды деятельности обучающихся
Ходьба в соответствии с метрической пульсацией: чередование
ходьбы с приседанием, со сгибанием коленей, на носках, широким
и мелким шагом, на пятках, держа ровно спину.
Самостоятельное ускорение и замедление темпа разнообразных
движений. Подвижные игры с пением и речевым сопровождением.
«Карусель».
Передача в движениях частей музыкального произведения,
чередование музыкальных фраз.
Передача в движении динамического нарастания в музыке, сильной
доли такта. Исполнение движений пружиннее, плавнее, спокойнее,
с размахом, применяя для этого известные элементы движений и
танца. Подвижные игры с пением и речевым сопровождением.
«Третий лишний».

Ритмикогимнастические
упражнения.
Танцевальные
упражнения.
3 часа

Общеразвивающие упражнения.
Наклоны, повороты и круговые движения головы. Движения рук в
разных направлениях: отведение рук в стороны и скрещивание их
перед собой с обхватом плеч; разведение рук в стороны с
напряжением (растягивание резинки).
Повторение элементов танца по программе 2 класса.
Упражнения на координацию движений. Взмахом отвести правую
ногу в сторону и поднять руки через стороны вверх, хлопнуть в
ладоши, повернуть голову в сторону, противоположную взмаху
ноги. Круговые движения левой ноги в сочетании с круговыми
движениями правой руки.
Шаг на носках, шаг польки.
Упражнения на расслабление мышц.
Выпрямление рук в суставах и напряжение всех мышц от плеча до
кончиков пальцев; не опуская рук, ослабить напряжение, давая
плечам, кистям, пальцам слегка пассивно согнуться (руки как бы
ложатся на мягкую подушку).
Широкий, высокий бег. Сильные поскоки, боковой галоп.

Танец: «Русская
хороводная
пляска».
«Попрыгунчики».
4 часа
Упражнения на
ориентировку в
пространстве.
Игры под музыку.
2 часа

Ритмикогимнастические
упражнения.
Танцевальные
упражнения.
2 часа

Танец: «Русская хороводная пляска».
«Попрыгунчики».

Построение в колонны по три.
Подвижные игры с пением и речевым сопровождением.
«Приглашение!».
Перестроение из одного круга в два, три отдельных маленьких
круга и концентрические круги путём отступления одной группы
детей на шаг вперёд, другой – на шаг назад.
Подвижные игры с пением и речевым сопровождением: «Пляска с
гостями».
Общеразвивающие упражнения.
Повороты туловища в сочетании с наклонами; повороты туловища
вперёд, в стороны с движениями рук.
Неторопливые приседания с напряжённым разведением коленей в
сторону, медленное возвращение в исходное положение.
Упражнения на расслабление мышц.
Выпрямление рук в суставах и напряжение всех мышц от плеча до
кончиков пальцев; не опуская рук, ослабить напряжение, давая
плечам, кистям, пальцам слегка пассивно согнуться (руки как бы
ложатся на мягкую подушку).
Элементы русской пляски: приставные шаги с приседанием,
полуприседание с выставлением ноги на пятку, присядка и
полуприсядка на месте и с продвижением.
Упражнения на координацию движений.
Упражнения на сложную координацию движений с предметами
(флажками, мячами, обручами, скакалками).

Упражнения
с
музыкальными
инструментами.
1 час
Танец: «Дружные
тройки. Полька».
2 часа
Упражнения на
ориентировку в
пространстве.
Игры под музыку.
3 часа

Ритмикогимнастические
упражнения.
Танцевальные
упражнения.

Элементы русской пляски: приставные шаги с приседанием,
полуприседание с выставлением ноги на пятку, присядка и
полуприсядка на месте и с продвижением.
Сгибание и разгибание кистей рук, встряхивание, повороты,
сжимание пальцев в кулак и разжимание. Упражнения для кистей
рук с барабанными палочками. Исполнение различных ритмов на
барабане и бубне.
Дружные тройки. Полька. Музыка И. Штрауса.

Перестроение из общего круга в кружочки по два, три, четыре
человека и обратно в общий круг.
Подвижные игры с пением и речевым сопровождением.
«Ладушки».
Перестроение из общего круга в кружочки по два, три, четыре
человека и обратно в общий круг.
Подвижные игры с пением и речевым сопровождением. «Кто
первый».
Перестроение из общего круга в кружочки по два, три, четыре
человека и обратно в общий круг. Подвижные игры с пением и
речевым сопровождением. «Танцевальная эстафета».
Общеразвивающие упражнения.
Поднимание на носках и полуприседание. Круговые движения
ступни. Приседание с одновременным выставлением ноги вперед, в
сторону.
Перелезание через сцепленные руки, через палку.
Движения парами: боковой галоп, поскоки

3 часа
Упражнения на координацию движений. Одновременное
отхлопывание и протопывание несложных ритмических рисунков в
среднем и быстром темпе с музыкальным сопровождением (под
барабан, бубен).
Движения парами: боковой галоп, поскоки.

Упражнения
с
музыкальными
инструментами.
1 час
Танец: «Танец с
хлопками».
3 часа

Упражнения на расслабление мышц. Поднять руки вверх, вытянуть
весь корпус – стойка на полупальцах, быстрым движением
согнуться и сесть на корточки (большие и маленькие). Перенесение
тяжести тела с ноги на ногу, из стороны в сторону.
Движения парами: боковой галоп, поскоки.
Сгибание и разгибание кистей рук, встряхивание, повороты,
сжимание пальцев в кулак и разжимание. Упражнения для кистей
рук с барабанными палочками. Исполнение различных ритмов на
барабане и бубне.
Танец с хлопками. Карельская народная мелодия.

Упражнения на
ориентировку в
пространстве.
Игры под
музыку.

Выполнение движений с предметами, более сложных, чем в
предыдущих классах.
Подвижные игры с пением и речевым сопровождением. «День и
ночь».

2 часа

Подвижные игры с пением и речевым сопровождением.
«Ритмическая эстафета».
Общеразвивающие упражнения.
Упражнения на выработку осанки.
Упражнения на расслабление мышц. Поднять руки вверх, вытянуть
весь корпус – стойка на полупальцах, быстрым движением
согнуться и сесть на корточки (большие и маленькие). Перенесение
тяжести тела с ноги на ногу, из стороны в сторону.
Элементы украинского танца: «бегунец», «верёвочка»

Упражнения
с
музыкальными
инструментами.

Упражнения на координацию движений. Протопывание того, что
учитель прохлопал, и наоборот. Элементы украинского танца:
«бегунец», «верёвочка».
Сгибание и разгибание кистей рук, встряхивание, повороты,
сжимание пальцев в кулак и разжимание. Упражнения для кистей
рук с барабанными палочками

2 часа
Ритмикогимнастические
упражнения.
Танцевальные
упражнения.

1 час
Танец: «Парная
пляска».

Парная пляска. Чешская народная мелодия

3 часа
Итого 34 часа
Темы уроков
Упражнения на
ориентировку в
пространстве.
1ч
Ритмикогимнастические
упражнения.
2ч
Игры под
музыку.
Упражнения с
детскими
музыкальными
инструментами.
2ч
Танцевальные
упражнения.
2ч

4 КЛАСС
Основные виды деятельности обучающихся
Перестроиться из колонны по одному в колонну по четыре.
Правильное исходное положение. Ходьба разным шагом.
Музыкально-ритмические навыки: учить реагировать на начало
и конец музыки, двигаться в соответствии с ее контрастным
характером (спокойной, плясовой). Круговые движения головы
(с акцентом). Движения кистями рук. Разнообразные сочетания
движений рук, ног, головы.
Передача в движениях частей музыкального произведения.
Упражнения на передачу ритмических рисунков темповых и
динамических изменений в музыке.

Повторение элементов танцев по программе 3 класс.
Упражнения на различение элементов народных танцев.
Хороводы. Танцевальный элемент «присядка».

Упражнения на
ориентировку в
пространстве.
1ч
Ритмикогимнастические
упражнения.
2ч

Упражнения на ориентирование в пространстве. Перестроение
из колонн в круги.

Игры под
музыку.
Упражнения с
детскими
музыкальными
инструментами.
2ч
Танцевальные
упражнения.
2ч
Упражнения на
ориентировку в
пространстве.
2ч

Одновременное сгибание в кулак пальцев одной руки и
разгибание другой в медленном темпе с постепенным
ускорением. Игры под музыку. Прохлопывание ритмичного
рисунка прозвучавшей мелодии. Упражнение с барабанными
палочками.

Ритмикогимнастические
упражнения.
2ч
Игры под
музыку.
Упражнения с
детскими
музыкальными
инструментами.
2ч
Танцевальные
упражнения.
1ч
Упражнения на
ориентировку в
пространстве.
2ч
Ритмикогимнастические
упражнения.
2ч

Ритмико-гимнастические упражнения на координацию
движений. Разнообразные сочетания движений рук, ног, головы.

Игры под
музыку.

Игра на музыкальных шумовых инструментах. Отстукивание
сильной доли в двухдольном размере. Формировать чувство

Ритмико-гимнастические общеразвивающие упражнения.
Круговые движения плеч Прыжки на двух ногах с
одновременным расслаблением. Выбрасывать руки вперед, в
стороны, вверх.

Переменные притопы. Прыжки с выбрасыванием ноги вперед.
Элементы хороводного танца. Танцы и пляски.
Музыкально-ритмические навыки: учить детей ходить в
умеренном темпе, освоение ходьбы разными способами с опорой
на образ. Перестроение из одного круга в концентрические
круги. Навыки выразительного движения: продолжать
воспитывать эстетическое отношение к исполнению
танцевального движения, побуждать к пластической
выразительности знакомых персонажей.

Побуждать детей принимать активное участие в коллективных
подвижных играх, выполнять простые правила игры. Игра на
музыкальных шумовых инструментах. Отстукивание сильной
доли в двухдольном размере. Формировать восприятие
динамики звучания: тихо – громко. Выразительная и
эмоциональная передача игровых образов.
Движения парами: боковой галоп, поскоки.
Перестроение из колонны парами в колонну по одному.
Построение круга из шеренги и из движения врассыпную
Ритмико-гимнастические упражнения на расслабление мышц.
Прыжки на двух ногах с одновременным расслаблением.
Раскачивание рук поочередно и вместе вперед, назад, вправо,
влево в положении стоя и наклонившись вперед.

Упражнения с
детскими
музыкальными
инструментами.
2ч
Танцевальные
упражнения.
1ч
Упражнения на
ориентировку в
пространстве.
2ч

темпа в музыке: быстро-медленно. Игры под музыку. Смена
движения в соответствии со сменой частей.

Ритмикогимнастические
упражнения.
2ч
Игры под
музыку.
Упражнения с
детскими
музыкальными
инструментами.
2ч
Танцевальные
упражнения.
2ч

Ритмико-гимнастические общеразвивающие упражнения.
Сочетания движений ног. Упражнения на выработку осанки.
Сочетание хлопков и притопов с предметами.

Тихая, настороженная ходьба, высокий шаг, мягкий,
пружинящий шаг. Танцевальные упражнения. Круговой галоп.
Упражнения на ориентирование в пространстве. Ходьба по
центру зала, умение намечать диагональные линии из угла в
угол. Сохранять правильные дистанции во всех видах
построения

Игры под музыку. Начало движения. Разучивание игр,
элементов танцевальных движений. Передача основного ритма
знакомой песни. Упражнения на металлофоне, маракасах и др.

Тихая, настороженная ходьба, высокий шаг, мягкий,
пружинящий шаг. Поскоки с ноги на ногу, легкие поскоки.
Двигаться парами по кругу лицом, боком. Выполнять основные
движения народных танцев.

Итого: 34 часа
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
Материально-техническое обеспечение начального школьного образования детей с РАС должно
отвечать не только общим, но их особым образовательным потребностям, поэтому для успешной
реализации программы необходимо выполнить следующие требования:
Помещение
−
Актовый зал
Мебель
−
Шкафы
−
Стулья большие, маленькие
−
Банкетки
−
Стол письменный
Оборудование
−
Компьютер
−
Звуковоспроизводящая аппаратура
−
Мультимедиа оборудование
−
Музыкальный центр
−
Электрическое пианино
−
Фортепиано
Оснащение
−
Фонотека
−
Комплект детских музыкальных инструментов

−
−
−
−
−

Вспомогательные аксессуары
Ленты, обручи, флажки
Нотная литература
Методическая литература
Ширма